浅析故事在历史课堂教学中的作用     

冯秀芹 《新课程研究》2008,(6)

在历史课堂教学中,故事能激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国主义情感,同时历史故事还能培养学生的表达能力,对培养与提高学生的各方面素质有着重要作用。  相似文献   

实效性视域下高校思想政治理论课实践教学的互动视野与人文特色——以山东科技大学思想政治理论课教学改革为视角     

王忠春  孙绪民  冯秀芹 《思想政治教育研究》2013,(2):49-51

课外实践教学的最大特点在于学生的参与和实践。为增强其实效性,思想政治理论课的实践教学必须体现适时性、增加人文性,从选题设计到程序操作,从理论研究到具体实践,在师生互动及课外实践与课内教学有机结合的双向互动中,整合教学资源,凸显人文特色,并进一步加强对其实践特性及制度化建设等问题的关注与思考。  相似文献   

一缕冬日阳光——关注学生，增进沟通     

冯秀芹 《贵州教育》2011,(18):24-25

中考录取分数线出来了，我班林洋同学考取了理想的高中，看着他那兴奋的神态及与同学们开心交谈的神情，我由衷的为他高兴。时间回到上学期…… 2010年11月，我接班已两个多月，对班上的孩子也已基本熟悉，特殊生关爱档案已建立，个别比较内向的孩子还在进一步观察、谈心……总之，班级一切都逐渐走上正轨，正当我为此而高兴时，一件意想不到的事发生了!  相似文献   

培养大学生社会主义核心价值观的路径研究——基于高校思想政治理论课中国近现代史纲要教学改革的探索     

薛锋  邵勇  冯秀芹 《教学研究(河北)》2014,37(5):30-34

高校思想政治理论课教学是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主要渠道。在调查研究的基础上,分析了当前大学生对社会主义核心价值观的认知度、认同感及其践行的状况,并以《中国近现代史纲要》为例,从课堂教学、课外实践教学、结课考核等方面,探讨了高校思想政治理论课教学过程中培养大学生社会主义核心价值观的主要可行路径。  相似文献   

他的自私源于自卑     

冯秀芹 《班主任》2012,(8):45-46

正林是八年级的一名男生,因与同学打架,被班主任带到咨询室。据班主任反映,林平时的表现很自私,什么事都只考虑自己,不管别人,所以没有一个同学愿与他交往。班主任走后,我让林留在咨询室。他高高的个子,一张白净的脸上留有不太明显的兔唇缝合痕迹。我问他为什么打架,他犹豫了一会儿说:"他们老是看不起我,不给点颜色瞧瞧,他们不知道我的厉害,以后还会欺负我。"  相似文献   

让历史课成为培养学生能力的摇篮     

冯秀芹 《中小学电教》2008,(5):88-88

<正>历史是一门以人文教育为主的综合性学科,是一门充满活力、思维性很强的学科,更是培养学生能力的摇篮。我觉得作为一名历史教师,要想让学生从历史学习中真正获得智慧,就必须转变传统的以知识传授为主的教学观念,把培养学生的能力作为首要目标——因为当今社会需要的是高能力高素质的人才。那么在历史教学的课堂上,能够培养学生的哪些能力呢?  相似文献   

《高等数学》多媒体课堂教学的探讨     

冯秀芹 《西江大学学报》2004,25(2):71-72,96

结合高等数学多媒体教学实践．探讨了多媒体教学在高等数学教学中所具有的增加教学信息量、突出教学重点和难点、使几何图形生动直观、绿化了课堂等著多的优势．  相似文献