浅谈英语朗读的方法     

冯秋云 《小学教学设计》2008,(5):48

一、赏读并创设朗读情境 首先要让学生欣赏朗读,它是感知教材内容的一种有效手段。通过听老师的范读和录音范带,领略抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速、板眼分明的节奏。小学生的模仿力和记忆力是非常强的,能从中初步掌握正确的语音、语调,适度的节奏感。同时,在他们欣赏的过程中,我又以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围,唤起他们的感知和想象,让他们有身临其境的体验。  相似文献   

在实践中锻炼 在实践中进步——实施校本课程《流利英语口语之“奥运伴我行”》之得失     

冯秋云 《福建基础教育研究》2009,(10):52-53

《基础教育课程改革纲要》中明确提出,基础教育改革的具体目标之一就是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。国家、地方、学校三级课程管理的走向完全改变了原先过于集中的国家课程管理方式,从而构建更加符合素质教育的新的基础教育课程体系。  相似文献