教学目标:不可跳过的备课环节——关于《揠苗助长》是否教引发的思考     

冯金娥 《小学教学研究》2012,(14):23

随着教学进度的推进,《揠苗助长》(苏教版第六册)的教学临近,同年级组的老师按以往的惯例在一起进行交流。陈老师:《揠苗助长》我不准备教。这么短的课文,对四年级孩子来说,自学并不是难事。而且,他们连寓意也说得头头是道呢。李老师:是的,我也这么认为。追求课堂教学的高效,就应该本着实事求是的原则。这么浅显的一篇课文,一读即懂,  相似文献   

课外阅读是语言积累之本     

冯金娥 《小学教学参考》2012,(6):12

学习语文的过程是不断积累语言的过程。重视积累是我国语文学习的优秀传统。所谓"厚积而薄发"讲的就是这个道理。组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。《语文课程标准》规定:"小学阶段(1-6)学生背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读总量不少于150万字。"阅读数量之大,前所未有。这些规定为加强课外阅读奠定了基础。  相似文献   

审题莫忘看标点符号     

冯金娥 《小学教学参考》1995,(3)

众所周知,同样一句话,如果用上不同的标点符号就会有不同的意思.可是,不少数学老师在指导学生解题时,往往只注意要求学生必须认真看清题目中的条件、问题与单位等,而对标点符号却没有引起足够的重视,结果导致学生在解题时因没有看清题目中的标点符  相似文献