排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
比起语文、历史、思想品德等科目的教学,我们的数学教学往往偏重于对学生分析问题和解决问题能力的培养,而忽视了对学生的人格养成和性情濡染。作为与＂数＂密切相关的学科,数学教学固然不能抛弃自身的学科特点,但也不能停留在＂泛数学＂的层面上,淡漠对学生的人文关怀, 相似文献
3.
尽管新课程理念指导下的数学课堂评价强调要对学生的知识能力、学习过程、解题策略进行综合评价,但是,许多数学教师在进行评价时．往往还是过于看重结果而轻视过程．过分强调知识而忽略情感。更有人在面对学生课堂表现不佳或解题出错时,心浮气躁．锱铢必较,致使学生产生挥之不去的课堂焦虑,数学课堂评价的有效性也因此受到削弱。 相似文献
1