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教师专业化发展是一个动态过程,要求教师不断主动吸收新知识,并调整自身的专业结构。新课改以来,教师角色被赋予了更多内涵,从而对教师专业化水平提出更多要求这不仅需要教师进一步加深对所教学科的认识,从价值、认知和审美等多维度进行理解,而且要善于从经验中提炼出教学理论,形成个人教学思想。在专业化发展中,教师自身的发展内驱力是根本因素,只有具备内发的专业发展诉求,才能保证发展过程的连续完整。 相似文献
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