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1992年5月国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试用)》提出了“学具”这一名称。 70年代末,一些乡镇企业、街道小厂批量生产手工劳动配用材料,当时对学具的发展曾起过一定的推动作用。1982年秋起,全国小学的五年制三年级、六年制四年级开始使用人教版《自然》新课本,而不少厂商不了解自然学具的性质,仍旧用卡片作为主要产品,向学校、学生推销。笔者受江苏省教委、南京市教育局和学校领导委托,负责自然师资培训13期,从结业学 相似文献
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在中学化学胶体教学中,往往由于光源性质的局限,丁达尔现象不明显,所以不易看清楚。现在采用方向性好,单色性好,高亮度的氦氖激光器作光源,不需其它附属装置,就可以清楚地看到丁达尔现象。观察时把激光束分别水平射向装有氢氧化铁溶胶和硫酸铜溶液的烧杯等玻璃器皿(如图所示),就可看到一条鲜艳的红色激光束通过氢氧化铁溶胶,而激光束通过硫酸铜溶液时不发生这种现象。 相似文献
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光的干涉现象和光的衍射现象,是证明光具有波动性的主要依据,也是讲授物理光学时的实验基础。由于自然界存在着大量的非相干光源,光源的发光部分都是独立发光,它们的频率、相位和振动方向各不相同,所以光的干涉、衍射实验,在中学物理教学中较难做好,即使在设备齐全的条件下,也要在晚上或暗室中进行,而且每次只能供少数学生观看。现在应用氦、氖激光管受激工作时发出频率、相位 相似文献
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自1979年《江苏教育》中学版第8期介绍了《自制教学用激光器》后,收到各地不少来信,询问有关自制激光器的功能、制作和激光管的购置供应等问题。现就来信中提出的问题和近两年来对激光高压电源的改进,综合答复于下。激光器在物理教学、实验中,不仅能充分发挥激光的单色性、方向性、相干性和高亮度的固有特点,同时又是物理光学和几何光学实验的理想光源。对一般中学物理演示中难以进行的光的干涉、衍射以及偏振现象等实验,均能便捷进行。凡是用过、或是看见用过使用氦氖激光器进行物理演示实验的教师普遍认为:在中学物理教学中,如配备一台教学用激光器以及有关附件,可以解决许多需要平行光源的光学实验,同时还可定量进行光的干涉、衍射实验,以及测定光波的波长。 相似文献
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随着独立学院在浙江的全面发展,浙江的独立学院的各项工作,从某种意义上来说已经进入到一个相对稳定的发展阶段,独立学院教务工作在独立学院的发展和运行中起着不可替代的重要作用,但是,作为独立学院的教务工作因独立学院发展阶段的特殊性和培养目标、培养方式的不同,自身也会呈现不同的特点,这一特点集中体现为教务工作的阶段性特征,对于这样一个阶段性特征,独立学院的教务工作的方法也需要做出相应的调整和梳理,本文即是以中国计量学院现代科技学院为例对独立学院教务工作的阶段性特征及其方法进行梳理和研究。 相似文献
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自然课的量化评分,可按以下六个项目进行。教学目的(占分10％)。要求目的明确,活动围绕目的展开,能把大纲要求落实在各教学环节之中。具体的评分是:优,10分;良,8分,一般6分。教学内容(占25％)。①概念清楚、准确,无科学性错误,能结合教材进行德育教育,优计10分,良计8分,一般计6分。②正确理解教材,重点突出,详略得当,能解决好难点,注意知识的前后联系。优计10分,良计8分,一般计6分。③能从学生实际出发,恰当安排课堂教学的容量和密度。优计5分,良计4分,一般计3分。 相似文献