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针对课堂评价中情感虚假、语言单调、方法单一、主体单一等诸多现象与误区,课堂评价必须要凸显评价之激励、表扬、解疑释惑、点拨导向等功能.而在现实的课堂评价中,只有遵循课堂评价的“四性”原则,才能彰显出课堂评价的活力. 相似文献
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教材呈现给师生的是知识的脉络。要使工具性的教材鲜活起来 ,便于学生理解和记忆 ,教师要屏弃本本主义 ,在尊重教材的前提下 ,根据教学实际 ,经验性地进行加工处理 ,这是备课必不可少的重要环节。1 简———以简驭繁 ,浓缩知识一些重点知识是必须熟记的内容。教师在备课时应多想点子帮助学生记住这些重要内容 ,备课时采用浓缩提炼的方法将难以记忆的内容高度概括 ,可明显降低记忆难度 ,提高学习兴趣。例如 ,将有丝分裂前期特征总结为“两消”(核膜和核仁逐渐消失 )“两现”(染色体和纺锤体出现 )“一散乱”(染色体散乱地分布在纺锤体中央 )… 相似文献
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《诗经·小雅·鹤鸣》云 :“他山之石 ,可以攻玉。”在生物教学中 ,渗透相关学科知识 ,有助于学生理解生物学知识 ,从而减轻学生课业负担。本文例析语文知识在生物教学中的迁移效果。1 歧义案例高中《生物》(人教版试验修订本必修教材 )第一册Ｐ 1 6 :“核酸是由Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ等化学元素组成的。”这里的“等”是表示列举未尽 ,还是指列举后煞尾 ?在教学中 ,教师应明确告诉学生 ,此处的“等”意指后者 ,即核酸是由 5种化学元素组成的。通过点拨 ,消除了学生对歧义词的误解。关于“胚的发育”这一概念 ,它是指植物的受精卵发育成胚的过… 相似文献
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“生物组织中还原糖的鉴定”实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“生物组织中还原糖的鉴定”是一个比较简单的验证性实验。在实验过程中，如果按照课本介绍的方法操作，既不易观察到预期现象，又浪费实验材料和时间。另外，我们在实验过程中还发现，课本对某些实验现象和步骤的描述有失偏颇。为此，我们做了一些探索实验。现将探索过程和结果汇报如下（所做各项实验均重复3次以上）： 相似文献
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各种委员会、专门工作组和个人所发表的近三十篇报告已向美国人民清楚表明,如果他们不关心学校,他们的国家就会“遭到危险”。 这些报告大多强调必须好好培养学生上大学。然而,美国四分之三的青年没有毕业于大学。未来学校的主要责任是培养学生进入瞬息万变的职业市场。如果美国要继续在世界市场上进行竞争,美国工人必须接受比 相似文献
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主体性的发展必须寓于主体活动之中。以现代教育思想指导下的学生活动为载体，让课堂焕发出生机与活力，涉及的因素很多，但主要应从以下三个方面入手： 相似文献
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生物学思维能力培养 ,往往需要着眼于不同层面 ,立足于不同角度。苏轼《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同” ,可谓是这里所讲的层面和角度的形象诠释。下面举例说明思维能力培养过程中的层面和角度问题。1 从生理学与生态学角度看应激性和适应性的比较是教学中的难点 ,二者之间既存在区别 ,又有密切联系。鲫鱼身体呈梭形 ,这是适应性的体现 ,却不是应激性的反映。幼嫩的茎具有向光性 ,从生理学角度看属于应激性 ,从生态学角度看却属于适应性。由此可见 ,看待问题的角度不同 ,所得结论自然不同。2 从现象与本质角度看植物严… 相似文献