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项目学习在教学中的应用正逐渐成为中国数学教育研究的热点．研究在以项目学习为主题的职前教师教育课程中,收集了反思日志、小组活动记录和访谈记录等多种文本资料,基于活动理论和拓展学习理论探究并分析了不同教学资源引发的矛盾,以及矛盾对职前教师设计项目学习产生的影响;总结了对后续相关课程或研究的启示．结果显示：课程共使用了5类教学资源帮助职前教师学习如何设计项目学习,教学资源引发的矛盾以不同方式促进职前教师的专业学习发展,并推动活动系统迭代,形成拓展学习循环． 相似文献
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