家庭教育的艺术——《家庭和儿童教育》导读     

刘亚贤 《新教育(海南)》2014,(5):61

正一、《家庭和儿童教育》内容简介1.集体主义教育思想——家庭教育的指导思想。集体主义教育理论是马卡连柯教育思想体系的基础和核心,这种思想在本书中也得到了很好的体现。他认为,与旧式家庭不同,苏维埃家庭是一个集体,在这个集体中的家庭成员享有平等的权利和地位,而不再是父权的家庭。基于集体主义的教育思  相似文献   

推进教师资格定期注册政策的几点思考     

刘亚贤 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):53-54

在我国中小学实行教师资格定期注册制度,能够通过激励教师不断进修以提高其自身素质和专业技能,从而提高我国基础教育的质量。要使这一政策得以顺利推行,可以采取相应措施并且采用实施持证上岗、完善教师退出机制等办法。  相似文献   

班级生活公共性缺失的表现及原因探究--基于义务教育阶段     

莫扬  刘亚贤 《淮北职业技术学院学报》2014,(5):38-40

义务教育阶段内的班级生活是一种公共生活,其公共性主要表现在结构、功能、沟通、制度、政策与文化观念等方面。现实的班级生活缺乏公共性,表现于全景敞视的班级空间结构,监视力量无处不在;个人主义盛行,人道主义关怀匮乏以及班级管理过程中的专制主义与学生的弱参与等几个方面。班级生活公共性缺失的原因在于复制了层级化的社会关系结构;单一性、终结性考试评价方式绑架了班级生活;班级制度缺乏人道主义德性关怀以及传统文化等级伦理、封建专制的文化惯习等几个方面。  相似文献