《昆虫》说课     

刘仕乾 《小学教学设计》2003,(3):31-31

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科技活动中学生创新能力培养的误区及策略     

刘仕乾 《教育科研论坛》2003,(12)

科技活动是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科。它是以科学技能培养为主线,以无线电、生物百项、环境保护、“三模”、“三小”、自然科学、现代科学知识的运用和创新为具体内容的活动。它能让学生初步了解自然界和社会常见的生物、电子、环保等科学事物的现象和过程,使其具备浓厚  相似文献   

《昆虫》说课     

刘仕乾 《小学教学设计》2003,(6)

一、教材分析《昆虫》是九年义务教育六年制小学自然教材第八册第八课的教学内容 ,它是在小学自然第三册学生认识了蚂蚁、蟋蟀等动物的基础上 ,指导学生初步建立昆虫的概念。本课与《两栖动物》、《益虫和害虫》两课构成本册教材的“动物”教学单元 ;从能力培养看 ,属于“归纳概括能力和演绎推理能力”的系列。本课的教学目标有三个 :１ 知识目标 :指导学生建立初步的昆虫概念 ,使学生知道昆虫一生都要经过变态 ,这是本课教学的重点 ;２ 能力目标 :培养学生的归纳概括能力和演绎推理能力 ;３ 人格目标 :增强学生的问题意识。培养多学好问、…  相似文献   

科技活动中学生创新能力培养的误区及策略     

刘仕乾 《小学教育科研论坛》2003,(12):73-74

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为学生搭建探究科学学习的舞台     

刘仕乾 《教育科研论坛》2005,(Z1)

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”教师应在《科学》课的教学中让学生解放思想、各抒己见,放开手脚,异想天开,去自主探究,萌发创新意识。为此,教师要积极地为学生搭建探究学习的舞台。  相似文献