大学英语课程设置改革探索——以四川民族学院本科阶段为例     

吴章玲  刘代琼  姚新福 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,20(3):102-105

大学英语是非英语专业学生在大学阶段学习的一门必修课程。非英语专业的学生都有自己确定的专业方向,他们学习英语的主要目的是借助英语阅读与其专业有关的资料,获得更多的专业信息,能够更好地表达自己的专业思想。传统的大学英语课程主要要求学生从听、说、读、写等方面培养英语应用能力,这种单调乏味的课程设置已经不能满足当前学生的发展需求,使很多学生对英语学习丧失兴趣和积极性。为了适应社会的发展,满足学生的发展需要,我们必须探索并改革原有的大学英语课程体系,以期取得更好的教学效果,切实提高学生的英语应用能力。  相似文献   

论多元智能理论视野下大学英语作业设计与评价原则     

刘代琼 《湖北第二师范学院学报》2011,(6):98-100,104

作为大学英语教学中的两个重要环节,大学英语作业的设计和评价不但能反映出教学过程中存在的问题,而且还对师生的成长具有重要意义。本文基于多元智能理论提出了在大学英语作业设计与评价中的几点原则,旨在帮助英语教师提升教学水平,帮助大学生提高英语综合应用能力。  相似文献   

反思对学生语音自主能力培养的作用     

袁利  曹容  刘代琼 《成都教育学院学报》2009,23(4):19-21,25

提高学生的元认知能力是英语课程改革的重点。反思是从发现问题、研究问题到解决问题的活动,语音学习需要反思也需要自主性,反思行为和自主能力实际上都能促进学习者认知与元认知能力发展,是元认知策略形成的重要标志,是元认知监控的最高级的形式。反思与自主的关系,说明了反思行为对学生语音自主能力培养有促进作用。  相似文献   

民族地区高校“80后”英语教师 职业倦怠原因及对策研究     

刘代琼  吴章玲 《宜春学院学报》2011,33(6)

教师职业倦怠是青年教师队伍中普遍存在的问题,它会影响教师工作的积极性,如果不予以重视,它将对学生、教育教学工作、乃至整个社会造成危害.现以民族地区高校“80后”英语教师为例,对其所面临的职业倦怠成因进行分析,并提出相应的防治对策,为提高民族地区高校英语教学质量提供保障.  相似文献