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口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,即让学生通过读和听等输人手段获取语言信息,通过思维对所获取内容和语言进行加工和重组,然后以言语形式输出;以及培养学生思维能力、创造能力、分析问题和独立提出见解的能力。写和译是书面活动,听和说则是口语活动,是更为直接的交际活动。通常我们认为听是说的基础,因此,我们中学英语教学主要是通过听力理解和阅读来提高学生的口语能力。 相似文献
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兴趣是心理学的研究范畴,它是指人们力求认识某种事物或参与某种活动的心理倾向。由于兴趣可以调动探究的积极性,发挥人的潜能,提高教学效果,越来越被广大教育工作者所重视。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”;俄国大文豪托尔斯泰也曾强调:“成功的教学所需要的不是强制而是激发兴趣”。由此可见,培养和激发学生的兴趣是我们教师的本分和职责,也是我们的教学工作能否达到预期效果的关键。怎样控制并调动学生的情绪,激发学生的学习兴趣是每一个教师都必须认真思考的问题,下面我粗浅地谈一下自己的看法与大家商榷。通过教育和活动… 相似文献
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在现代远程教育中．图像是承载教育内容的重要形式，利用图像表现优秀传统文化丰富的外显形式和深刻内涵，发挥图像传达优势，开发优秀传统文化资源，对远程教育资源建设有重要价值。 相似文献
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职业高中英语课程是按照与义务教育相连接的分级目标课程模式进行设计的.它要求特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传递信息的能力以及分析问题和解决问题的能力.职业高中的学生要较早地踏入社会,进行社会交往,他们所受的教育及将来要接触的环境决定了其阅读理解能力的特殊性和重要性. 相似文献
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美国优秀教师罗恩·克拉克主张通过训练学生上交每天的各科家庭作业，培养学生的准时品质和责任心，为此他采取了留堂惩罚、计数奖励等措施，还对学生进行集体教育与个别辅导，注重建立良好的师生关系。克拉克关于学生上交家庭作业的价值追求，为此而采取的策略、措施，对我国中小学教师不无启示。 相似文献
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本文从科学实践学派的“行动者网络”角度对信息技术推进大学外语教学改革的实践进行探究,从社会学的角度“深描”出信息技术实践过程中的学校、学院以及学生不同的行动者网络层次,指出决策者的权力、教师专业发展、学生群体参与、技术转译等行动者网络组成要素及其实践特征,认为信息技术推进大学外语教学改革的过程中存在着各种力量博弈,具有开放性、构造性等特征,信息技术实践受社会文化因素制约. 相似文献
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“书面表达”是历年高考英语试题的重要组成部分。它旨在考查学生综合运用语言的能力,即运用学过的英语知识和掌握的技能,以书面语言形式进行思想交流的能力,对学生字、词、句、惯用法及语法的熟练运用提出了较高的要求。而在时间有限的考试中能写出一篇符合题意要求、语言表达通顺、语法准确的作文,是不少学生感到头疼的事。掌握书面表达的方法很重要,教师的正确指导也必不可少,一般来说,书面表达要注意以下几点。 相似文献
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自主学习是指学生在学习活动之前,自己确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中对学习进展及学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,对学习结果进行自我检查、自我总结、自我谓价和自我补救的学习方式.在英语教学中,教师应从以下几个方面入手来培养学生自主的能力: 相似文献
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在大数据时代背景下,人们的阅读方式发生了新的变化。越来越多的新闻资讯借助网络信息技术呈现在人们眼前,充斥着人们的听觉。公共图书馆的资料管理必须进行改革与创新,打破传统模式,借助大数据技术手段,优化管理公共图书馆资料,使公共图书馆更好地为大众提供优质的服务。 相似文献