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1.
在传统的教学模式中,教师常用单向思维的方式解决问题,制约了学生的创造性思维.为改变这种状况,我们在物理教学中采用了一题多变、一题多解和变换物理模型的"三变"训练方法,取得了较好的教学效果.  相似文献   
2.
"预设"是静态的,它是指教师的预先设置,即教学前的备课。在课堂上,学生们常常会有意无意地跳出我们课前预设的规范化的框架,给我们毫无准备的意外,这种意外就是"生成"。"生成"是动态的,是新课程倡导的一个重要教学理念,它  相似文献   
3.
刘俏梅 《湖南教育》2007,(9):34-34,36
误区一,忽略了"交流"当下一些口语交际课忽略了口语交际作为工具的突出特点——"交流"。"交流"是什么?"运用口头语言进行对话和沟通"应是"交流"  相似文献   
4.
长期以来,“第一课时”在语文阅读教学中常被忽视,老师们往往不知道第一课时该干什么?能干什么?即使是观摩课、评优课,也很少有人执教“第一课时”。理由是“第一课时”难以出彩!因此,“第一课时”成了被遗忘的角落,甚至出现了一些令人寻味的“第一课时现象”。具体表现为三种类型。  相似文献   
5.
我叫刘俏梅,来自湘潭县花石镇中心小学,是一个普普通通的农村小学语文老师。从小我就喜欢腊梅,萧肃的冬日里,看到那孤寂中带着娇羞,淡定而安静地开在没有绿叶相衬的枝头的腊梅,心底总会衍生一丝震撼与感动,总会默默问自己:你,也能成为一枝腊梅吗?  相似文献   
6.
教学内容人教版三年级下册第32课。教学目标1援借助"学习提示"自读课文,了解课文内容,体会神话传说的神奇。2援交流从故事中得到的收获。3援了解"夸父追日"的精神意蕴,感受先人们的神奇想象,  相似文献   
7.
教学构想:《七律·长征》,革命浪漫主义与革命现实主义完美结合的典范之作。全诗语言凝练,意境恢宏,豪情旷世,围绕"不怕",将客观的、沉重的"远征难"与主观的、豪迈的"只等闲"相对比,尽显毛泽东诗词艺术的独特魅力。这首诗是对学生进行"继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统"教育的绝佳教材。本课教学,力图紧扣"诗眼",提领而顿,先读"瘦",粗知"远征难"与"只等闲",大体把握诗意;再读"丰",引导学生诵  相似文献   
8.
教材版本 人教版四下第六单元 一、课件激趣,导入新课 师:孩子们,我们生在农村,长在农村,田园应该是我们最熟悉的地方了。那么,你可曾发现身边的田园之美、田园之乐呢?来,看看这段影片,也许在这些熟悉的画面里你会有新发现。(课件出示配有古诗的家乡田园风光片《田园诗情》,师随机解说,引导学生交流。)  相似文献   
9.
4月13日至15日,首届福建省小学语文教师素养大赛在福州市举行。12位优秀选手,经过朗读、书写、才艺表演、课堂教学和知识问答等五大项目的激烈角逐,经专业评委现场评分,何捷等5名教师荣获特等奖。  相似文献   
10.
近3年辽宁省高考物理试题关注物理学与现在科技、现实生活的联系,没有偏题、怪题,难度适中,虽然是对知识的抽样考查,覆盖面有限,但未偏离对主干知识的考查。下面,对2010年~2012年的考点进行统计与分析。  相似文献   
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