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自然教学的基本过程,是学生在教师指导下,认识自然事物、探索自然奥秘和培养学科学,用科学能力及志趣的过程。教师要尽可能地启迪诱导学生主动地获取探索自然的方法。我在兼任小学自然教学中,从1987 相似文献
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各科教学都离不开阅读,自然课仍然需要阅读,并且要到大自然中去阅读才能读懂。因为,自然课的研究对象是大自然中的日月星辰、山川草木、虫鱼鸟兽、风霜雨露。内容广泛,知识深奥,不易读懂。教材的编排与其它学科也不一样,特点是篇幅短、字数少。如第一册第一课仅11行共181个字;设问多,结论少,如第六册第十四课《生物的进化》,这课提出27个问题,而生物进化的具体路线,始终未直接表述出来。致使教学存在“三难”,即“字难认、名难辨、义难懂。”为了教给学生阅读方法,突破阅读难关,学好自然课。几年来我在教学中针对“三难”采用“识字、辨名、懂义”三法,指导学生阅读自然课本,收到较好的效果。 相似文献
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