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校园环境建设是促进义务教育均衡发展的一个重要方面,但在校园环境建设过程中,由于客观条件制约和主观因素的影响,存在不少问题:有的学校校园发展规划要求过于理想化,目标过高,强调标新立异,不切实际地提出创“品牌”、建“一流”等口号;有的学校在校园环境建设中随意性大,重复建设或临时性建设较多,缺乏整体观,造成资金浪费;有的学校环境建设品味不高,不能充分体现学校办学宗旨和理念,校园文化氛围存在缺失……泰和县从加强校园环境建设、优化育人环境入手,开展中小学校园环境建设专项督导,促进校园环境的优化,引领学校的发展。1.开展专项… 相似文献
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建设优美校园环境 促进学生健康成长 总被引：1，自引：0，他引：1
校园环境是指师生教育教学活动的自然环境和人工环境,包括物质环境和精神环境"校园文化环境及人际环境,,校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要外在因素,挖掘校园环境的美育渗透因素,建构优美校园环境是促进青少年健康成长.全面推进素质教育的需要,是实现美育的一条有效途径,一,构建优美校园环境为学生提供了一个审美体验的平台建构优美校园环境这一审美体验平台,可以让学生在清新.整洁.文明的环境中,养成文明的行为习惯,规范自己的行为.可以让学生在校园环境中感受现代文明和形成正确的生活追求,以及文明环境对个人素质的要求与约束.可以… 相似文献
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近年来,不少语文教师对作文批改进行了改革与探索,有喜人的经验,也有事倍功半的苦恼。我们这些年来将感情投入作文批改,用感情杠杆启动学生的作文兴趣、情感,积极开发非智力因素,收到一些始料未及的效果。我们的方法是:在批改作文中留作业引爆学生作文感情,用写《再读后记》架起感情桥梁,通过沟通师生感情激发学生作文热情;开展精当的课外活动,巩固学生作文激情,并将感情热情激情煅成作文的感情链条。 一、引爆感情 引爆感情是教师投入感情的前提和接收站。我们不用精批细改法,也不用多批少改法,更不用学生互改教师抽查法。因为这些方法很容易因了老师的一厢情愿而挫伤学生的积极性,至少在事物发展变化过程中忽视了内因的能动性与主动性。我们采取的是“引而不发,跃如也”的诱发性批改法,在作文批改中适时适量地留一两道思考而又能激发学生兴趣的诱发性作业。作业的措词充分考虑诱发性与鼓动性。如一个学生在一篇《面对七月》的结尾处写 相似文献
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泰和县在1998年“普九”验收,并被评为全国两基工作先进县后,强化政府行为,破解教育投入难题。巩固了“两基”成果,农村中小学学生年辍学率分别控制在1!65%和0!04%,初中三年保留率为96!42%,教育进入到持续、快速、健康、协调发展的快车道。保证政府投入建设青少年活动中心这个多年来反映了民意的工程,终于在2004年付诸实施。县无偿划拨土地10亩,减免各种建设规费,安排专项配套资金120万元。政府埋单是政府投入这道必答题很好的诠释。2004年拆除危房1!27万m2,新建、改造校舍1!98万m2,完成投资1444万元。在确保“三个增长”下,中小学生均公用… 相似文献
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本文就进一步完善农村义务教育“以县为主”管理新体制提出了一些思考，旨在不断推进农村义务教育健康发展。 相似文献
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均衡发展是新时期义务教育发展的新方向.近年来,泰和县抓住改造薄弱学校,关注弱势群体、体现办学特色、合理配置资源等四个重点,有效地推进了义务教育均衡发展.以下结合泰和县的具体实践,谈谈对县域义务教育均衡发展的认识. 相似文献
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