在数学教学环节中让学生自主参与     

刘参 《江苏教育》2001,(8)

一、课前探究自主参与形式 教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与;注重知识探索过程中的能力转化;注重认知与情感的和谐发展。备课时,要密切将学生的生活经验与认知活动结合起来,尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点,使学生的心理定向、情绪定向、  相似文献   

校本教研的实践和思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

尤维萍  刘参 《中小学教师培训》2004,(12):9-11

随着校本教研的全面展开,我们深深感到:要想使我们的教师成为具有自觉改进意识和自我提高能力的专业人员,学校就应该根据自身特点,以校为本,个性化地解读专业引领、同伴互助、自我反思,才会使教师的教学过程真正成为研究的过程、创造的过程、获得新生的过程,从而使校园真正成为教师专业化成长的沃土!下面笔者即以直面课改整整2年的区属小学北环路小学为例谈谈学校是如何个性化解读专业引领、同伴互助和自我反思的。一、专家,就在我们身边教师们经常说:“走进新课程,我们在理解、参与、体验、收获的同时,也在不断探索、不断创造,甚而不断产生…  相似文献   

“两面人”博格坎普     

刘参 《新体育》1998,(10)

法国世界杯刚刚结束,一家权威报纸就发表评论:博格坎普在荷兰队对阿根廷队比赛的关键时刻表现尤为出色,是荷兰队进入四强的英雄,但是从其他各场比赛当中可以看出,博格坎普并没有改掉绿茵场上行为恶劣的坏毛病,有时很像足球场上的恶棍,行为之卑劣甚至达到了肆无忌惮的地步。 人,大都具有双重性,球星大腕也不例外。 英雄的故事 博格坎普的父亲是一位技术熟练的电工,更是个狂热的球迷。当他的第4个儿子诞生的时候,老博格坎普想起了自己崇拜的偶像,当年曼彻斯特联队的前锋丹尼斯·劳,就把第4个儿子命名为丹尼斯·博  相似文献