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读罢《中国教育报》(1991年1月10日)刊登的《追赶时间的人》一文,对我省资溪县教育局长曾曙春在“六配套”建设最为紧张的日子里,仍然坚持每周到他原来的学校去兼课,并且完成了一本谈小学生作文的专著的事迹,颇多感触。细细思之,局长兼课的好处有三:其一,它是一个无声的动员令,既能激励教师忠诚于教育事业,又对学校领导的兼课起着示范作用。其二,能获取第一手材料,掌握教改信息,不至于浮在上面瞎指挥。其三,能深入基层,体谅教师的苦衷,有利于密切干群关系。 近年来,有不少教学经验丰富的教师,担任了教育行政工作。在他们中间,绝大多数当官不忘“老本行”,他们一面勤于理政,一面发展专业。但也有少数同志对 相似文献
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我在指导小学第九册《田寡妇看瓜》一文分段时,从“课题”引入。课题是一个句子,中心词是“看瓜”.课文以“看瓜”这一事件为线索,反映了南坡庄土地改革前后的情况,因此,分段除了《教参》按时间顺序分为“土改前”和“土改后”两部分外,还可按“看瓜”这一事件的发展顺序分为“年年夏秋去看瓜”、“仍然每天去看瓜”和“再也不去看瓜了”三段.教学中,我先引导学生按照上述两种方法去分段,接着让学生根据第二种方法所分的三段,找出各段的中心句:①“因此每年夏秋两季,她总要到园地里去看守.”②“因此孩子们说‘今年不用看了’,她总听不进去。”③“田寡妇也无心再去看她的南瓜了.”再抓住这些中心句中的两个“因此”关联词 相似文献
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从小学四年级开始,教材中的每组课文都安排了一个读写例话。它既提示了每组的读写训练重点,又总结了学习每组重点课文的步骤和方法,对教与学都有很强的指导性。以前,我按照教材的编排次序,在讲完每组所有的课文后,花一节课专门教“读写例话”。由于,在前面教学中,教师已经联系“读写例话”提出的阅读和写作要求,把“读写例话”的大部分内容都教给了学生。所以,教学“读写例话”时,教师就觉得无话可说,学生也感到厌烦、乏味了。 相似文献
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刘吉瑞 《中国教育技术装备》2012,(16):7-8
只有多聆听"窗外的声音",才可以在每一个人身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉。应该说,这种注重"知行合一"和躬身践履的做法更符合本真的教育,也更易张扬学生的个性。聆听的关键——开放教材;聆听的保证——开放心理;聆听的形式——开放环境。"聆听窗外的声音"正是缔造个性品质的精神软件,打造丰盈、丰厚、亮丽的生命而不可或缺的精神底色。 相似文献
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据笔者粗略统计，人教版六年制九年义务教育小语教材共有课文３１２篇，其中与“中国地理”有关或关系密切的课文就达１２６篇。“中国地图”在小学语文阅读教学中的作用不可低估。一、有利于培养爱国情感学生心智发展的层次性，要求对不同年级应设定不同的教学目标，形成序列，增强实效。低年级可直观地了解“祖国”，结合《归类识字》《祖国多么广大》《日月潭》等课文，知道祖国的名称、首都、版图，萌发爱国之情。中年级可形象地了解祖国，联系《赵州桥》《五彩池》《千里跃进大别山》等课文，了解祖国的悠久历史辽阔疆域、名胜古迹等，… 相似文献