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1.
构建生活化课堂
刘向菲
《阳光搜索》
2014,(1):40-42
学生的科学学习是以课堂学习为主要方式,这容易导致教师对学生的生活技能培养没有足够重视,学生更多地学到书本知识,而忽略了生活中的知识,很多学生沦为了学习的工具,科学课堂也因此失去了应有的生机与活力。另一方面,在教学中教师最先考虑的常常是如何试图“改进教学”和“提高教学质量”,即便是设计教学环节帮助学生“拓展知识”,
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