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刘善生 《湖南科技学院学报》2012,33(4):132-133
树立新课程理念,激发教师构建优质课堂的意识,实现教师角色的变革;规范教师的课堂教学行为,用优质课堂的标准评价教师,重塑教师的专业精神;围绕优质课堂,营造紧张合谐的外部环境,促使教师主动提高自身修养;围绕优质课堂,开展校本教研,促使教学过程成为教师的研究与创新的过程。 相似文献
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