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刘姿莲 《中小学信息技术教育》2004,(7):37-39
随着网络技术的发展与普及，各级各类学校都如火如荼地开展了网络教学研究，但目前网络教学主要还是停留在。传统教学 网络应用”简单结合的低层次，并未真正发挥网络技术作为认知工具的作用。同时，学校教学仍以单学时分科教学为主，因而会出现同一知识点在不同学科中反复讲述的现象，既浪费了教学时间，又割裂了知识内在的逻辑联系，导致学生对知识的理解和掌握是孤立的。根据教育 相似文献
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