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谈外国文学教学中的创造性阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
刘学金 《青岛大学师范学院学报》2000,17(4):77-79
如何阐释文学作品是文学教师的首要任务。美国学者Ｐ·Ｄ·却尔认为 ,文学作品是西方文化的重要组成部分 ,文学作品的阐释对文化传统的形成至为重要。中国的外国文学教师以阐释外国文学为己任 ,对西方文学的热忱不亚于西方学者。但是 ,中国教师阐释外国文学的主要目的不是维护外国的文化传统 ,而是“洋为中用”。要真正做到“洋为中用”,教师必须精通阐释学。教师一方面要重视外国学者、特别是西方学者对外国文学颇有见地的阐释 ,另一方面 ,又不能唯外国学者是从 ,人云亦云 ,亦步亦趋 ,食洋不化 ,甘当外国学者的留声机和传声筒。大开眼界 ,… 相似文献
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师:(板书课题)通过上节课初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识.现在请大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?…… 相似文献
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基于埃里克森幼儿心理发展阶段理论,探讨学前留守儿童存在心理健康问题的理论假设.要从积极心理学视角,给予学前留守儿童更多的关爱,培养幼儿独立、自信、富成就感等个性品质.以幼儿身心发展为主体,关注幼儿心理复原力的建构,这是促进学前留守儿童心理健康发展的必由之路. 相似文献
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刘学金 《中学语文(读写新空间)》2000,(12):18-19
向日葵高大挺拔,金黄耀眼,追随太阳,兼有观赏价值和实用价值。中外艺术家钟情向日葵,描绘向日葵,产生了不少艺术佳作。印象派大师梵高创造了价值连城的《向日葵》,意大利诗人蒙塔莱、我国诗人张烨以深情的笔触,描写了形态各异的向日葵……埃乌杰尼奥·蒙塔莱(1896—1981)是20世纪意大利“隐秘派”诗歌 相似文献
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刘学金 《青岛大学师范学院学报》2005,22(4):119-121
如何提高文学课教学质量是文学课教师面临的大问题。文学课教学中出现的许多不良现象源于教师对文学缺乏深入的感知，对教学缺乏充分的准备。文学课教师应咬文嚼字，深入理解、准确把握文本的各个方面，尽可能用生动形象的语言讲解作品，选择恰当的批评方法阐释文学。同时应讲究教学方法，根据教学目的，对文本进行加工，在教学中引入现代教育技术。 相似文献
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师:(板书课题)通过上节课初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识.现在请大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?…… 相似文献
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联系语境,体悟词语意蕴 师:(出示课件)同学们,在浩瀚的宇宙中,有这样一个星球,它是离我们地球最近的邻居,它充满了神秘的色彩.古往今来,人们对它产生了无数美好的遐想,赋予了它许许多多美丽的神话传说.它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天,我们就走近它,去感受它的神秘.(板书:月球之谜)一起读课题. 相似文献
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师：（板书课题）通过上节课初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识。现在请大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？ 相似文献
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师：（出示课件）同学们,在浩瀚的宇宙中,有这样一个星球,它是离我们地球最近的邻居,它充满了神秘的色彩。古往今来,人们对它产生了无数美好的遐想,赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？今天,我们就走近它,去感受它的神秘。（板书：月球之谜）一起读课题。 相似文献