例谈高中物理教学中的过程教学     

刘宇成 《考试周刊》2009,(25):193-195

高中物理实施新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。本文从“过程与方法”角度出发，提出如何在高中物理教学过程中用“充分还原稀释”、“坚持延迟判断”、“渗透思想方法”、“注重过程分析”等教学方法帮助学生加强知识的形成与巩固，参与分析、探究的过程，为学生的自主学习能力与思维拓展创造条件。  相似文献   

高职教学质量监控与评价主体刍议     

周斌  刘宇成 《科教文汇》2014,(17):123-123,132

在国家大力发展职业教育的宏观指引下,近年来,高职教育得到了长足的发展,在数量扩张的同时,其教育教学质量也日益受到社会的关注,各高职院校建立了教学质量监控评价体系,然而多数职业院校的教学质量监控与评价体系存在着评价主体单一,第三方评价主体缺位等问题,如何引入独立于学校之外,包括政府、行业企业、用人单位、中介评价机构、学生家长等的第三方评价,构建全方位、立体式的教学质量监控评价体系方面尚存在很大的提升空间。  相似文献   

电容与STSE     

刘宇成 《数理化学习(高中版)》2012,(11):17-18

一、测定液面高度的电容式传感器考查目的:电容大小的相关因素,分析电容器带电量与液面高度的关系.例1日本核泄漏事故发生后,福岛第一核电站将含有放射性物质的污染水倒入大海,为了测定机组内含高浓度辐射物质积水的深度,电站利用电容式传感器进行测定,如图1所示是测定液面高度h的电容式传感器示意图,E为电源,G为灵敏电流计,A为固定的导体芯,B为导体芯外面的一层绝缘物质,C为导电液体.已  相似文献