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笔者历年来一直担任中小学教师中级职称评委和高级职称评委：提及职称评审,笔者和广大教师一样,真是年年感慨,年年叹息。施行教师职务制度,是我国在《教育法》《义务教育法粼教师法》中明确规定的,是为了鼓励教师刻苦钻研,提高专业技术水平,是为了保护教师的合法权益,改善教师的生活条件,提高教师的社会地位,让教师爱岗奉献, 相似文献
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目前,农村学校新课程的教学与教研,遇到了很多问题。比如,对教师的培训理论多、口号多,但缺乏操作式的实效活动。“磨课”模式从关注教师的课堂操作开始,研究自身,研究学生,研究课堂,研究教材,研究教师间的合作探究等,着眼的是“教师操作”。所以,“磨课”模式在很大程度上锻炼了教师的“临床”经验,为教师在新课程下的专业成长提供了一个抓手,给教师搭建了一个实施新课程的工作平台。“磨课”要求教师在规定时间内,和其他老师合作,把某一节课的教学当做研究课题,采取多种形式的学习、实践、研究,最终使教师某门课的教学成为水平较高的精品… 相似文献
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最近,教育部发出通知要求各地进一步规范普通高中建设,要防止豪华建校之风.应当说学校不应只注重楼房、场地等外延的发展,学校核心的发展实质上是内涵的发展.学校发展在对社会强化责任、增强服务的同时,还应当有它的矜持和超脱,有自己的思考和策略,要从对学校外延发展的重视转向对学校内涵发展的重视.内涵发展要在明确学校发展的战略定位、制定科学长远的发展规划基础上,建设高水平的课程体系、高质量的教学体系、高效率的运行体系.水平和质量是学校内涵发展的永恒主题,是最深刻、最本质的发展.实现这样的发展应注重以下战略要点: 相似文献
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最近,我们深入到不同水平的农村小学进行调查,在听课、座谈和剖析研究教案中发现,许多农村小学数学教师在备课和教学中存在着一些问题,主要表现在以下几方面。 1、教学目标不完整。 在调查中发现,有许多教师在教学中忽视能力方面的要求,忽视德育方面的要求,还有一些教师对基础知识方面的要求不全面。不少教师确定教学目标时只是照搬教学参考书上的单元总目标,而对每一个课时的教学目标 相似文献
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许多农村学校实施新课程是一个很棘手的问题。一些薄弱学校,缺乏学习机会,缺乏学习资源,缺乏身边的"样板",对新课程的教学,更是疑云重重,无从把 相似文献
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许多农村学校实施新课程是一个很棘手的问题.一些薄弱学校,缺乏学习机会,缺乏学习资源,缺乏身边的"样板",对新课程的教学,更是疑云重重,无从把握与操作,教学工作的薄弱,使本来的"雪"又添了"霜".支教两年多来,我和农村教师们一起参与了教师的学习、备课、听课、研讨等教育教学实践活动.因为天天在学校里,所以听课事前不打招呼,听到的课都是未加"修饰"的常态课.对老师平时如何把握课程标准以及如何操作教学有了客观的了解,发现了新课程的教学在学校中、在教师中存在问题的症结. 相似文献
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王季是一个很活泼的男孩，因常违犯纪律，学习成绩落后，已先后被两所学校劝说转了学。他的家长在万般无奈之下，几经周折，转入了我校。王季个子挺大，爱好体育和弹琴，虽然学习成绩不好，但并不“弱智”。来到我校后，我把他安排在周老师的班上，并把王季被迫转校的原因和王季的自身特点，向周老师交待得清清楚楚。我们对王季落后的原因做了分析，商定要对王季进行个案研究。因为曾被两个学校劝转，他很自卑，自己是一个坏孩子的感觉，占据了他整个的心理世界。对王季的教育，最重要的是肯定他、接纳他、赏识他，寻找时机教育他。在学校的… 相似文献
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