排序方式： 共有19条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
成人高等教育汉语言文学本科专业的基础必修课程《古代汉语专题》的建设与改革,只有围绕学校的办学定位和专业人才培养目标,依据课程自身特点和成人学习特点,抓好学员自学、面授辅导、创新提高三个教学环节,不断改革教学内容与教学模式,强化学员的应用能力和创新能力,才能逐步形成自己的特色。 相似文献
2.
清代文字学家王筠之父王驭超,一生著述宏富。该文拟围绕王驭超之《海岱史略》,探究其成书缘由,分析其自身特色,综论其学术价值。以期引起学界对其人其书的重视。 相似文献
3.
丁耀亢（1599-1669午）．字西生．号野鹤．自称紫阳道人、木鸡道人等，是明末清初的著名诗人、剧作家和小说家。《续金瓶梅》是丁耀亢的小说代表作。该书承袭《金瓶梅》而来．书中杂以淫秽描写，后来成为禁书。也有人曾更改书中人名及回目，删削成《隔帘花影》，又名《三世报》，书尚未完，就以淫秽被禁。但淫秽并非此书遭到禁毁的真正原因。[第一段] 相似文献
4.
一、各是其所是，各非其所非 “各是其所是，各非其所非。”语出初中语文第二册《弈喻》 (1993年人教版 )。课后注释 (16)曰：“赞成自以为正确的，反对自以为不正确的。”我们认为此注释不妥。理由有二： 1.此注释丢了主语，没有解释“各”为何意。 2.并未说明“是”与“所是”之“是”、“非”与“所非”之“非”是否相同。 “各”在句中是个指示代词，指代一定群体中的不同个体，即“各个人”、“每个人”的意思，作主语。 由于注释并未说明“是”与“所是”之“是、”“非”与“所非”之“非”是否相同，学生难以完成课后练… 相似文献
5.
关于《古代汉语》教学内容的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育中《古代汉语》课的教学内容，必须与时俱进，围绕成人高等教育的培养对象和培养目标来确立。 相似文献
6.
刘家忠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
汉字是表意性质的文字。汉字的表意性决定了人们无法从其形体直接续出字音。为了解决汉字的注音问题,前人做过多种尝试,用过多种方法。随着人们对汉语语音认识的逐步深化,汉字的注音方式也在不断演变、日臻完善。概括汉字产生以来三千多年的历史,其注音形式有过三次大的飞跃,并且每次飞跃都受到外来语言的启发和影响。一、反切注音法的产生文字是记录语言的工具,最合理的应该是“录音”的工具。但是,原始人类创造文字只会创造象形文字来表达语言,不能创造分析音素的符号来表达语音。因此汉字自产生之初便有了难以表音的弱点。为了克… 相似文献
7.
刘家忠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
律诗平仄的五步推断法刘家忠毛主席在给陈毅谈诗的信中说：“律诗要讲平仄，不讲平仄，即非律诗．”可见，平仄是律诗最重要的格律因素．我们讲律诗的格律，主要就是讲平仄．那么对于初学律诗的人来说．怎样才能更好地掌握律诗的平仄关系呢？有一种简便易行的方法——五步... 相似文献
8.
作为清代＂说文四大家＂之一的王筠,之所以能够在《说文》研究方面取得令人瞩目的成就,除得益于自身勤学不辍的内在因素外,亦与师友的帮助有着密切的关系。而许瀚作为王筠友人中的杰出代表,助王筠研治《说文》近三十年,对王筠《说文》著述不但有具体的校勘订补之实,而且在治学理念、治学内容、治学方法等诸多方面多有论辩启发之功,对王筠研治《说文》产生了积极影响,做出了重要贡献。 相似文献
9.
通过七个处理和一个空白对照对番茄无土育苗的不同营养液配方进行研究,结果表明,使用③号营养液配方育苗,番茄幼苗的长势、成品苗率、农艺性状等均优于其它配方. 相似文献
10.
本文依据丁耀亢创作的诗歌和他父子二人在狱中的供词等相关史料,确定其出走河南嵩山的时间当在康熙三年;而其出走的真实原因,则是为了躲避文祸而逃隐。 相似文献