排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
从“和谐”的字义来看,“和”者,和睦也,有和衷共济之意;“谐”者,相合也,有顺和、协调、无冲突之意。和谐是自然界、人类社会、人类思维存在的最理想状态。和谐也是教育的追求。我国古代的“教学相长”思想,第斯多惠的人格和谐教育观,苏霍姆林斯基的全面和谐发展观等。这些和谐教育思想对我们今天倡导和谐教育有着重要的指导和借鉴意义。作为一种教育模式,和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标,把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要,在和谐基础上产生“谐振效应”, 相似文献
2.
3.
4.
特殊教育需要人道主义的关怀和支持。但如果过分强调“养”而忽视“教”，仅强调人道主义的投入而忽视对残疾人潜能的发掘和利用，这既不符合我国的现实国情，也不符合残疾人的社会化需要。我国特殊教育的出路只能是在对残疾人进行品德、知识教育的同时，培养他们某种职业技能，使他们尽可能自强自立，既能够享受正常人的生活，又能够奉献于社会，从而体现出自己的人格和社会价值。这才是我国特殊教育中人道主义的具体体现。 相似文献
5.
从目前的教学发展情况来看，在当前的小学数学课程内容讲解的过程中存在诸多的问题，由于这些问题的出现，进一步阻碍了当前的教学工作的稳步推进，如教师对当前的授课模式并没有进行创新，授课的内容相对比较单一枯燥，在进行知识讲解的过程中具有一定的片面性。由于这些因素的影响，当前的课程活动存在诸多的问题，本文主要依据小学这一阶段，对学生核心素养培育的相关内容进行了进一步的探析，并在此基础上，针对学生自主学习能力的培养进行了分析和讨论，通过系统的策略阐述，以期稳步提高学生自主学习的水平，为高质量数学课堂的建构打下坚实的基础。 相似文献
1