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“教育质量”这样的概念,虽然在日常生活中使用极为频繁,但难有较为一致的科学认识。争论不在词汇本身,人们对教育质量概念的不同界定,体现的是不同的教育质量和教育思想。 质量实际是一个判断客体满足主体需要的概念,产品质量判断的是使用价值,用户的需要是确定质量标准的尺度,于是就有了质量不足和质量过剩的问题。产品的质量特性低于用户的实际需要就造成质量的不足,超过用户的实际需要就出现质量的过剩。如果我们的教育存在质量和质量标准的话,那么教育质量是否也存在着质量不足与质量过剩的问题呢? 相似文献
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