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从《职业技术教育》理论栏看我国职业技术教育理论的发展上海刘德恩我国职业技术教育实践的长足发展，促进了职教理论的长足进步。改革开放以来．不仅出版了各种有关职业技术教育的大量专著．而且几乎在所有的常见综合刊物上都能找到职教方面的文章。然而尽管如此．无论是... 相似文献
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体验式生涯教学是生涯教育改革与发展的基本方向之一.这种模式的生涯教育包括终生生涯探索的理念、能力本位的目标和评价标准,学生自主探索导向的多样学习方法体系,以及开放、多元的生涯学习资源系统.相应的教学则包括创造性的生涯教学设计(情境-活动-互动三要素)和作为生涯学习专家的教师观. 相似文献
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刘德恩 《衡阳师范学院学报》2006,27(5):149-152
坚持生涯自主发展指导思想,坚持全员、全域、全程、全局的原则建立完整持久的开发体系,以便突破个人与组织的隔阂,缩小学习与工作的距离,缩小现实与未来的屏障。而要实现这样的目标,就需要政府在立法、经费、基础建设等方面做出努力,学校则要加强生涯教育和辅导,而企事业单位需要变革人力资源管理战略,建立员工与组织协调发展的机制,社区也需为此完善交流和学习的网络。 相似文献
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德育课程改革与校园文化课程化探索 总被引：1，自引：0，他引：1
课程模式的陈旧已成为德育改革的一大障碍,它既不能切入学生的内心体验,也不能创造有效的品德强化环境,因此必须加以改革。而重建校园文化 精神,改革德育课程结构,拓展新的德育途径、内容与方法,并通过情感分析把德育纳入校园文化中,可从根本上提高德育效果。 相似文献
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从专家技能的形成规律看高职教育 总被引：4，自引：0，他引：4
一、什么是专家技能? 萨特豪斯(Salthouse,1991)指出,在技能的常态分布中,只有水平最高的一小部分人才可定义为技能专长,他的技能表现高出平均数2—3个标准差。他们能够超越(circumvent)人类信息加工的一般限度,因而自如地完成需要复杂决策的操作任务。对于不同的任务,信息加工的固有限度也不同。 相似文献
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我们需要什么样的高职人才：通过职业分析看高职人才的职能与类型 总被引：2，自引：1，他引：2
当前高职教育的发展如火如荼,但随着高校的连年扩招,高职院系生源竞争与毕业生就业问题将成为今后几年的紧迫课题。这些问题的解决自然需要从多方面着手,但对高职教育的人才规格和培养目标,如何进行合理、准确的定位,则是一个前提性、关键性的问题。对高职毕业生就业岗位进行深入的职业分析,以便针对岗位需求、发挥高职特色,是解决这个问题的重要措施。基于这一考虑,本文通过对高职人才的职业劳动实际进行职业分析,揭示高职人才的职能结构与类型。希望这些分析能够有助于高职教育的专业与课程开发,以及教学模式的改革。 相似文献
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日本人的职业精神从哪里来——日本职业学校的考察与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
刘德恩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(3):52-54
日本职业人的职业精神在很大程度上来自职业学校的培育,学校从目标定向、教育模式、结果考核各个环节保证了职业精神的培育,这对我国职业教育有很大的启示。 相似文献
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