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信息技术与小学英语学科的整合,就是以信息技术为认知工具,优化学科知识的学习过程,合理地、正确地使用多媒体技术辅助教学,以此来培养学生的信息素养。一、充分运用多媒体优势激发学生的兴趣儿童的学习兴趣对激励和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用,一旦激发起儿童的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如:在教PEP小学英语第三册Unit4M y H om e时,我创建了以多媒体flash动画为主的教学模式,利用课件创设了五个地点的语言交际情景:study,kitchen,living-room,bedroom,bathroom。每个情景中有各种不同的人物或… 相似文献
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刘恒芳 《中学语文(读写新空间)》1993,(7)
讲授文言文,如何明确而又准确地把词义传授给学生,这是中学语文教学的难点之一。回顾三十余年的语文教学实践过程,在文言文词义教学方面,我采取了如下五法,收到了比较好的教学效果。一、讲明本义、适当引申一个词的多个义项中,其中有一个本义,其余的义项是在本义的基础上滋生出来的。这就要求我们既要讲清本义,又要适当引申。使学生在已学过的教材的基础上,初步掌握一些词义的引申规律。 1.链式引申。所谓链式引申,就是根据一个词的本义,逐渐扩展开来,象链条一样引申下去,这些引申义与本义应挂得上钩。如“节省”、的“节”,《说文》解释为“竹约也”,而“约”字,《说文》解释为“缠柬也”。因此,“节”可引 相似文献
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2003年我们兰化总校被批准为全国教育科学“十五”规划重点课题“一门外语基础过关的理论与实践研究”的子课题“小学英语听说能力的研究”的实验学校。在实验中,我们进行了以下方面的探索。 相似文献
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