让数学知识生活化     

刘慧东 《山西教育(综合版)》2003,(22):41-41

学习数学的兴趣和学好数学的信心 ,对于每个学生来说 ,是非常重要的问题。因此 ,在教学过程中 ,教师要通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系 ,使学生感悟到数学问题的存在 ,体验到学习数学的乐趣 ,从而激发起学习数学的兴趣。一、利用生活经验 ,引出数学问题数学来源于生活 ,生活中充满着数学。这就要求我们每个教师在课堂教学中 ,认真钻研教材 ,挖掘教学内容与生活实际的紧密联系 ,提炼出生活中的数学材料 ,利用学生头脑中已积累的生活经验引出数学问题 ,引发一种学习的需要 ,让学生体验到数学知识存在于我们的实践生…  相似文献   

要加快教学信息化步伐     

刘慧东 《吉林教育》2004,(11):33-33

在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐。但究竟什么是教育现代化?从当代世界任何一个被公认的已经基本进入了现代化阶段的行业和部门来看，虽然情况各异，但都有一个共同特征，即完成了一个历史性的转变：使本部门从劳动密集型转变为资本密集型部门。这可以看作是部门或行业现代化所追求的一个重要目标和使命，也是步入现代化阶段的一个重要标志。因为一个劳动密集型的部门或行业是绝对不可能步入现代化的。教育是人类自  相似文献   

浅析如何优化物理课堂教学     

刘慧东 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):107-108

全面实施素质教育这一宏伟目标对物理教学提出了更高的要求,结合物理学科自身的特点,在物理教学中如何推动素质教育,期待我们去探索、去总结.比如:物理学科中潜藏的德育内涵的挖掘;学生学习物理学科兴趣的培养;教师教育教学理念的转变与更新;面向全体,注重个性教育时的因材施教,等.笔者正是从以上几个方面结合素质教育的要求,探索出了一套新的教育观念,为推动素质教育在物理课堂的贯彻和实施阐述了一些措施和方法.  相似文献   

基于落实“家国情怀”的几点思考——以顾炎武“天下兴亡”为例     

刘慧东 《中学历史教学参考》2022,(22):6-8

<正>近些年,教育部全面深化课改,明确了“立德树人”的教育方向,提出了培养学生核心素养的教育理念。这次改革的目的其实就是回归教育的本质,学校教育不是只有教学应试,还应注重教书育人。这也是核心素养教育理念的最终归宿。在历史学科的五大核心素养中,“家国情怀”不仅是中国优秀传统文化的基本内涵之一,也是高中教学体现育人的核心目标之一。所谓“家国情怀”,是主体对共同体的一种认同感,是对传统文化的自信心,是对自我认定的价值观。“家国情怀”内涵丰富,并随着时代发展而变化。关于“家国情怀”素养的培养,不少历史教师存在困惑和误读。  相似文献