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一、运用极限方法确定取值范围例
1将单质铁溶于一定浓度的硝酸中,其反应的化学方程式为aFe＋bNO3^-＋cH^＋=dFe^2＋＋fFe^3＋＋gNO↑＋hN2O↑＋kH2O（化学计量数均为正整数）． 相似文献
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清代沈阳流人戴梓在谪戍期间所留存下来的诗作不多,但题材内容却相当广泛——反映谪戍期间的艰难困苦生活、描绘当地的名胜古迹、赠送友人、表达爱国之情;艺术特征鲜明,语言上,清新自然、生动朴实。又将日常生活中的平常事务入诗,表达人生哲理。再次把自己的苦闷心情委婉地表达出来并对自己前途充满信心。 相似文献
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刘成宝 《中学化学教学参考》2003,(11):42-43
习题教学的关键在于如何调动学生学习的积极性、主动性。如何发挥学生的自身潜能 ,提高分析问题、解决问题的能力。帮助学生树立自信心 ,形成学习乐趣。其中通过对解题后的反思是做好习题教学的一种有效方法 ,可达到事半功倍的效果。一、对解题结果的反思 ,确保答案准确无误 ,养成良好的解题习惯例 1 标准状况下 ,1 0mL某气体与足量的 5 0mLO2 混合点燃 ,冷却到原来状况 ,剩余35mL气体 ,则该气体可能是 ( )。A .丙烷 B .乙烷C .1 丁炔D .苯分析 :由烃的燃烧通式可知 :CxHy+ (x + y4)O2 →xCO2 + y/2H2 O △V … 相似文献
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刘成宝 《数理化学习(高中版)》2005,(16)
一、考题分析题目(2004年上海高考题)黄铜矿(主要成分CuFeS2)是提取铜的主要原料.(1)取12.5g黄铜矿样品,经测定含3.60g硫(杂质不含硫),则矿样中CuFeS2含量为 相似文献
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刘成宝 《数理化学习(高中版)》2005,(3)
一、有机物的分子组成特点 例1 在烷烃分子中的基团:-CH,、-CH2-、(?) 、(?)中的碳原子分别称为伯、仲、叔、季碳原子,其数目分别用n1、n2、n3、n4表示.例如: 相似文献
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刘成宝 《中学化学教学参考》2007,(3):14-15
高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性特点,其目的是以提高学生的科学素养为宗旨,将学生原有的知识进一步系统化、综合化和能力化。高三学生的知识容量、认知水平和情感世界同其在高一、高二时相比均有了较大的变化,甚至发生了质的变化,因此教学时针对高三教学的特点和目的及高三学生的实际情况,将更有利于三维教学目标的落实,在很大程度上能够提高复习效率,达到事半功倍的效果。 相似文献
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如何将所学的知识、技能迁移到新的情境中,成功选择合理的解题方案,笔者认为应掌握如下策略.1概括加工题中信息,透析迁移元素迁移,必须通过概括这一思维才能实现,对于文 相似文献
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同分异构体是有机化学中的一个重要知识点 ,确定有机物同分异构体数目的问题又是高考及各类考试的热点 .考生在解答此类问题时往往由于对有机物结构认识不准确或应用的确定方法不当 ,而导致同分异构体的数目或多或少 .下面分析几例从“取代物”角度来确定有机物同分异构体数目的问题 .例 1 已知分子式为C3H9N的有机物 ,其同分异构体的数目共有 ( )种 .A 3 ; B 4; C 5 ; D 6分析 首先由C、N原子的成键特点将C3H9N拆成最简单的C3H7—NH2 结构 ,该结构可看成是丙烷C3H8分子中的 1个H原子被NH2 取代 ,由丙烷结… 相似文献