互动教学思想的历史演进及当代互动教学研究现状分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙泽文  刘文帆 《高等教育研究(成都)》2008,25(2):1-4

互动教学思想是在孔子的“启发式”和苏格拉底的“助产术”基础上,经由历代教育家对其教学经验的积累与升华发展而成的。我国互动教学思想偏重于经验性的描述,但哲学底蕴极其深厚,反映出教学的一些内在规律;而西方多从社会学和心理学的视角展开,实证多于思辨,具有坚实的心理学基础。就当代互动教学研究而言：多元文化观和社会互动理论对国外的研究产生了广泛而深刻的影响,国外研究主要致力于师生互动行为与学生参与互动的性别差异研究;而我国注重师生之间的关系探讨,但忽略了学生非言语行为的研究。  相似文献   

地方本科院校向应用技术大学转型研究     

孙泽文  刘文帆 《教育与职业》2015,(5)

地方本科院校转型是由各种内外因素的协同作用引起和推动的,目前其转型面临诸多困境。要实现地方本科院校向应用技术大学转型的多路径突破和多样化发展,必须秉持协同发展理念,打破层级阻隔与部门壁垒,把多个发展要素耦合起来,促进利益主体之间有效联合,构建院校、政府、企业及中介“四位一体”的互哺共赢、协同发展工作体系。  相似文献   

三十学艺有所获     

刘文帆 《军事记者》1998,(12)

都说三十而立不学艺。可我今年三十有三,前不久又拿起笔,爬起了格子。三十出头想学艺。还是在“青春的火花劈啪作响”的年代,我曾有过当文人的梦想,而且踌躇满志。凭着中学时代熟背成语词典和许多文学精品的底子,曾创造过高考语文的辉煌成绩,却没有给我带来金果压校的收获。雪片般的稿件飞向编辑部,飞回来的“豆腐块”寥若晨星。上大学后,学的专业是计算机,就此放弃了写作。毕业后,忙于业务,更是“刀抢人库,马放南山”,连正常的家信也懒得写了。让我重新拿起笔的动因,缘于一位高中同学的来信。他在信中叙述了分别15年的经历,…  相似文献