耐心倾听孩子的诉说     

刘昌淑 《现代家教》1997,(11)

孩子从学校回家,经常会急忙向爸妈诉说他认为重要的新闻,如:“明天要检查卫生”、“我班跳绳比赛获得第一名”、“林明放学排队不守纪律”等。对于孩子的诉说,许多家长爱理不理,认为都是孩子  相似文献   

二年级文字题教学举例     

刘昌淑 《小学教学研究》1986,(3)

文字题教学在于能帮助学生理解基本的数量关系,是学生学习应用题的“桥梁”。统编教材把文字题穿插安排于各个有关的章节当中,意在降低应用题教学的坡度,提高学生分析解答应用题的能力。怎样解决好这个“桥梁”问题?我在教学中注意发挥文字题的桥梁作用,抓住应用题到文字题,文字题到式题的两个转化,对学生进行了如下两项训练: (一)文字题和式题的转化训练从二年级开始,课本中文字题的类型较多,但大多数与四则运算的概念有密切联系,因此四则运算的意义是连接文字题和式子题的纽带。这种训练在学生学习了运算的意义后进行。 (1)把文字题译成式子题一种是根据文字叙述直接写出算式,简称直译。例如: ①18除以6,等于多少? ②被除数是18,除数是6,商是多少? ③除数是6,被除数是18,商是多少?  相似文献