构建高职院校思政课实践教学体系的研究     

刘晓音  蒋晓云 《教育与职业》2014,(36)

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建高职院校思政课社会实践教学体系是一项十分紧迫的任务。文章通过分析探讨高职院校思政课实践教学体系的内涵,认为高职院校思政课社会实践教学应该从思想体系、资源体系、方法体系和评价体系等四个方面入手,努力探索构建科学合理的高职院校思政课实践教学体系。  相似文献   

中外高校人文素质教育对比研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘晓音 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(6):29-31

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立,人文素质教育逐渐成为高等院校教育改革的中心课题。分析发达国家在人文素质教育方面的成功经验,以期"取其精华,去其糟粕",促进我国人文素质教育的进一步发展。  相似文献   

提升教育艺术构筑师生和谐     

刘晓音  吕进军 《教育实践与研究》2009,(20)

教育是做人的工作,是一门高超的艺术,不费心思、不花气力是做不好的.教育工作者要积级发现学生的闪光点,不吝啬表扬;批评学生要委婉,不能伤害学生的自尊心,要淡化师生界限,与学生真诚沟通.  相似文献   

毛泽东对马克思主义中国化的贡献、思维特征和失误及挫折缘由     

管新华  刘晓音 《周口师范学院学报》2013,(1):32-37

作为马克思主义中国化的基础课题,毛泽东与马克思主义中国化的关系是常谈常新的。毛泽东对马克思主义中国化的贡献是问题的最主要方面,体现于意识风气、理论成果、实践道路和"第二次飞跃"的新任务等四个维度,显现于各个层面,作用于各个时段;其对新征程的最大启发就是所形成的马克思主义中国化的独到的思维特征,即摆脱束缚独立思考问题的状态、从自身民族根本利益出发进行理论创新的立场和克服思想惰性永续与时俱进的动力;毋庸讳言,客观上毛泽东也迟滞了马克思主义中国化的新进程,致使理论和实践共陷困境,遭受挫折,这是问题的另一面。系统总结经验和深入挖掘挫折缘由,皆有助于中国特色社会主义理论体系和道路的完善和发展。  相似文献   

我宽容 我快乐     

刘晓音 《中国基础教育》2007,(3):30-31

人海茫茫，教海无边，教师找不到两个完全相同的学生，寻不见一种“万能”的适用于任何学生的教育方法。教育的创造性在于它并无固定不变的规范、程式或方法可以套用。班主任工作对于一个集体的影响是不言而喻的，其工作的好坏直接影响到一个集体的发展方向。  相似文献   

提升教育艺术 构筑师生和谐     

刘晓音  吕进军 《教育实践与研究》2009,(10):6-7

教育是做人的工作,是一门高超的艺术,不费心思、不花气力是做不好的。教育工作者要积级发现学生的闪光点,不吝啬表扬;批评学生要委婉,不能伤害学生的自尊心,要淡化师生界限,与学生真诚沟通。  相似文献   

创新高职院校思想政治理论课社会实践教学模式     

郭丽杰  李醒  刘晓音 《教育与职业》2015,(3)

社会实践教学在高职院校思政课教学中起着十分重要的作用,随着教学环境的不断发展和社会环境的不断变化,创新高职院校思政课社会实践教学模式变得尤为必要.文章从基本梳理、四维思考、政策建议等三个角度对思政课社会实践教学模式创新进行了思考与探究,希冀能对高职院校思政课社会实践教学有所裨益.  相似文献   

高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策研究     

刘晓辉  刘晓音 《教育与职业》2012,(36):111-112

高职院校的生源主要来自广大农村,高职院校要以培养适应农村建设的创业创新型人才为出发点,通过分析高职农村籍大学生农村创业存在的问题,提出鼓励和扶持农村籍大学生到农村创业、提升农村籍大学生创业意识、加强创业综合能力的培养等应对之策.  相似文献   

河北省高职院校创业型人才培养的现状与对策     

刘晓辉  张静  刘晓音 《教育与职业》2012,(26):102-104

河北省高职院校大学生的就业形势日益严峻,创业型人才的培养成为推动社会与经济发展的必然趋势和要求。通过对河北省高职院校创业型人才培养现状与存在的问题进行探讨,文章阐述了树立科学的创业型人才素质质量观,完善创业教育体系、师资和学科地位的建设,加强开展创业型人才培养实践活动,激励创业精神,加强创业心理素质和综合素质的培养等应对之策,以期加快河北省高职创业型人才的培养步伐。  相似文献   

广域实践唯物主论纲     

刘晓音  赵庆元 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(5):48-52

与那种把实践作为其首要的基本的观点,而将改造世界仅仅理解为一种功能性特征的(狭义的)实践唯物主义不同,广域实践唯物主义以改造世界作为马克思主义哲学的主题,以价值与真理的关系问题作为马克思主义哲学的理论主线,以人道主义思想、(狭义)实践唯物主义和科学理性思想作为马克思主义哲学体系的基本理论框架.  相似文献