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学生的观察力和思维力是学生学好化学的关键，也是化学教学能力培养的核心。通过提问，遍思维，做好实验，诱发思维；运用假说，促进思维，摆脱思维定势，发散思维；都是发展学生的思维，培养学生思维的广阔性和创造性的重要途径。 相似文献
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思维定势的存在有积极的一面,也有消极的一面,消极面会阻碍人们用新方法去解决问题,所以教学中灵活运用一题多解,则能培养学生思维的广阔性、灵活性和发散思维能力。从而达到知识的融会贯通,系统化和网络化。下面通过一道例题来浅析一题多解在教学实践中的运用。例题：在298K时,有一原电池（－）Sn|Sn2+（a＝1）||Br－（a＝1）AgBr,Ag（＋）其中＝－0·14V,／Ag＝0.80V,KSPAgl＝1．0×10－13,求原电池的电动势E？电极电势与K（特殊情况下包括KSP、Ka、Ks）的关系及电极电势与△G的联系是氧化还原反应一章的教学难点,通… 相似文献
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学生的观察力和思维力是学生学好化学的关键，也是化学教学能力培养的核心。通过提问，启迪思维；做好实验，诱发思维；运用假说，促进思维；摆脱思维定势，发散思维；都是发展学生的思维，培养学生思维的广阔性和创造性的重要途径。 相似文献
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