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1.
四川省第九届小学教育教学改革研究共同体数学的活动主题是“小学生数学知识符号化陈述能力研究”。在做课环节中,要求使用人教版五年级数学下册“打电话”一课,突出“符号化陈述解决问题的方案”。通过对教材的反复研究,结合五年级学生的心理、知识和经验的实际,教者设计并展示了本节研究课。  相似文献   
2.
本文首先通过对比分析论证光与物体机械运动,提出光不是物体的机械运动,缺乏事实和理论根据将建立在物体机械运动上的惯性系等价原理拓展到光学中:其次,光速不变原理与伽利略坐标变换从光学角度讲并不存在矛盾,狭义相对论认为二者之间存在矛盾,是因为狭义相对论把光与实物机械运动,光速与机械运动的速度等同了:第三,经典力学的适用范围是物体机械运动,而经典光学的适用范围是光的波动:第四,经典光学理论能够科学合理地解释迈克尔逊——莫雷光学实验,经典物理学所谓万里晴空的一朵乌云,是把光看成是"以太"机械波并以此为基础验证地球"以太"之间的速度在实验方法和基本原理上是错误的,而并不是经典力学与光学存在问题:第五,自然的真实空间性质,如大小,三维正实性,并不会随着物质运动状态的改变而改变,也不会随着人为设定的参照物的改变而改变,也不会因为数学坐标系发生改变而改变:第六,洛伦兹变换在现实中难以自洽:第七,狭义相对论的推论在现有的物理实验中不能确证。  相似文献   
3.
本文从唯物主义反映论的存在与意识的关系出发,对物理学的时空观念的本源进行探索,指出物理学的空间一一参照坐标系是对现实中真实存在的自然空间的模拟、反映,现实中真实存在的自然空间是物理学空间观念的本源;而时间则是对现实中物质运动过程的反映和量度,现实中物质的运动则是物理学时间观念的本源。  相似文献   
4.
本文从唯物主义辩证法的角度,对场和实物的关系进行了分解与重构,指出场和实物是不可分割的整体,实物是场赖以存在的主体,而场是实物不可或缺的组成部分,是实物固有的一种自然属性。  相似文献   
5.
对当前体育教学中不同程度地存在着忽视学生个体差异,一味追求“齐步走”等问题进行探讨,采用对照试验的方法,对“分层法”教学的学生进行研究,定量分析“分层法”教学对学生体质的影响,并提出了改革的几种思路。  相似文献   
6.
一、研究主要解决的问题经过对眉山市小学数学课堂的调查,发现在长期的小学数学教学中,不同程度地存在着教学方式单一、课堂枯燥、小学生数学学习兴趣索然;学生不愿探索、不会探索;教师教得累,学生学得苦,师生负担过重等问题。为了解决上述问题,眉山市62所小学的百余位数学教师合作开展了“基于游戏的小学数学自主探索式教学”研究。  相似文献   
7.
本文首先以计算机原理为例证,指出无论是人工或自然的智能系统(生物)都具有双重结构,即硬件——以实物为基础的物理结构,软件——以信息为基础的逻辑结构,而以物理分解与重构为基础的现代科学认识方式——机械还原论只能认识系统的物理层次的结构,而逻辑层次的结构的认识则需要建立在整体论上.其次,指出中医的理论体系符合整体论,是对人体逻辑结构层次上的认识,并对中医现代化和现代医学的完善提供了一种全新的认识路径。  相似文献   
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