《同分母分数的加减》教学片断与反思     

刘松亮 《小学教学设计》2013,(14):36

【案例】同分母分数的加减一、独立思考在教学"同分母分数的加减"时,当学生根据提出的问题"成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?"列出算式3/8+4/8后,先让学生自己独立思考:3/8+4/8等于多少呢?学生个个陷入了沉思……随后又让学生猜一猜结果可能是多少?生1:可能是7/8。生2:我认为是7/16。  相似文献   

高中数学能力的培养     

刘松亮 《学周刊C版》2013,(4)

"老师,上课我能听懂课,但课下有许多题不会做.""我儿子很聪明,小学、初中数学每次考试几乎都是满分,怎么到了高中,考试才刚刚及格.""刘老师,考试下来我儿子感觉很容易,但考场上总感觉解不出来,到底怎么回事?"带了几届平行班,平时或者考试后,总有学生或家长向我询问.数学作为一门基础学科,大部分学生对它情有独钟,花费了大量的精力与时间,结果成绩不见起色,到底是怎么回事,望着那一张张急切的面孔,结合多年的教学经验,我认为应从以下几个方面下功夫.  相似文献   

《平面图形的周长和面积整理与复习》教学     

刘松亮 《小学教学设计》2013,(20):38-39

【教学内容】青岛版六年级下册第101页及相关练习。【教学过程】一、创设情景,引领回顾谈话:同学们,我们的校园环境优美,想不想和老师一起走进美丽的校园去看看?(播放课件,让学生欣赏美丽的校园景色)师:从中你发现了哪些我们学过的平面图形?  相似文献