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在山区 ,复式小学占据着一定的比例 ,特别在山庄窝铺 ,二级复式、三级复式的现象仍然存在。在实现从“应试教育”向素质教育转变的今天 ,农村复式小学由于认识上和实践上的原因存在诸多弊端 ,直接影响着素质教育的实施。一、存在的问题一是复式教学重主科轻副科。据笔者调查 ,有的复式小学教师借口复式教学“任务大、时间紧”,不执行国家教育计划、教学大纲 ,只重视语文、数学教学 ,轻视常识课教学 ,不开设音体美课程。二是课堂教学重讲解轻实践。教师教学只凭一张嘴 ,书本上来 ,书本上去 ,学生很少有动手实践操作的机会 ,甚至对随课本发放… 相似文献
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复式小学占临县小学总数近4 / 5,复式学校教师众多 ,但多数在偏远的山庄窝铺 ,由于种种原因 ,工作常常出现盲目性 ,教学上往往发生随意性。据 1999年教学业务工作检查得知 :有的复式学校竟然没有课程表、作息时间表 ;有的教师不写教案或者教案不规范 ;许多教师不懂复式教案的写法 ;在课堂上 ,最明显的是动静搭配不当 ;还有的教师作业批改不及时、不认真。诸如此类的问题 ,严重地制约着复式学校的教育教学质量。为此 ,我们对复式课堂教学常规管理提出如下要求 :一、科学排课。各复式学校要按照原国家教委周制教学时数规定 (每周 2 5节 )统一… 相似文献
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在山西省九·五复式子课题——复式“三自”课堂结构的改革中 ,我们从改革课堂结构入手 ,探索了以自学为主线的课堂教学结构。纵向上讲是尝试自学、指导自学、引深自学 ;横向上讲的是帮助学生构建自读、会读、会学的知识结构 ,其主要模式为 :一、利用“复习与思考”,尝试自学尝试自学是《复式小学课本》教学中首要环节。在尝试自学前 ,教师首先交待教学目标 ,有计划地出示自学提纲 ,让学生围绕教学目标 ,自己阅读课本 ,自动操作 ,思考问题。学生通过复习 ,巩固有关旧知识做到“举一”,通过思考预习新内容做到“反三”。语文课起始让学生初读… 相似文献
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