教学艺术的瑰宝：启发式教学     

刘武德  肖卫华等 《江西教育》2001,(4):40-41

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。”新世纪，我们面对素质教育的宏伟目标，肩负培养学生创新精神与实践能力的使命，研究启发式教学法这一古老而又富有时代感的课题，具有十分重要的意义。 　　一、启发式教学的理论依据 　　1.从哲学角度看启发式教学。毛泽东同志在《矛盾论》中说：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部。”又说：“唯物辩证法认为外因是…  相似文献   

“三·三”主体性阅读教学结构的理论与实践     

刘武德 《江西教育》2004,(Z1)

“以学生发展为本”是课程改革的核心理念。在这一理念观照下,探讨相对稳定的教学结构和富有弹性的教学程序,才能达到理想的课程目标。“三·三”主体性阅读教学结构,是以一篇课文的教学为单位构建基本教学模式和教学程序的。一、“三·三”主体性阅读教学结构构建形状二、构建的理论依据1.我国伟大的教育家孔子最早倡导启发式教学,他的“不愤不启,不悱不发”论述,是启发式教学的精髓。儒家亚圣教育家孟子说:“我虽不敏,请尝试之。”这里体现先学后教的教学思想。叶圣陶先生说:“教,是为了不需要教。”他强调指出教师的作用:“宜致力于‘导…  相似文献   

小学语文不同文体的教学研究——说明文及说明文教学     

刘武德 《江西教育》2000,(3):31-31

  相似文献   

让华罗庚的“统筹法”走进高效课堂     

刘武德 《江西教育》2014,(6):17-17

高效课堂的呼唤,山鸣谷应：其实验,铺天盖地;其议论,不绝于耳;其态势,很容易让人想到大跃进年代“村村点火,处处冒烟”全民炼铁的情景。近日,朋友送来一本公开出版发行的专集《高效课堂九大“教学范式”》（以下简称《教学范式》）。读毕,笔者赞同高效课堂的提法,却不赞同其中某些极端的观点与做法。老子教诲：“言有宗,事有君。”我们追寻高效课堂,必须首先解决一个基本的理论问题：何谓高效？效,即效果。什么叫效果？《现代汉语词典》解释：由于某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。其次,效果与效率有着密切的关系。常常是效率的高低反映了效果的大小,也就是单位时间内完成的工作量的效率决定着效果的大小或高低。由此可以得出“高效”的定义：单位时间内超额完成工作量。这里的关键词语“单位时间内”值得大家注意。  相似文献   

寻找课堂文化的坐标     

刘武德 《江西教育》2005,(18):12-13

学校文化,这个概念在新一轮课程改革的大背景下重新成为了教育界关注的热点。不少学校开始付诸学校文化建设的行动:亮出有文化价值取向的办学口号,投资有文化品位的硬件建设,营造有文化氛围的校园环境,等等,做得既大气又精致。但是,作为学校教育主阵地的课堂,似乎被冷落。假若置课堂文化严重缺失、甚至呈现文化荒漠于不顾,却大讲学校文化,这还有什么意义!于是笔者试图探寻课堂文化的坐标。什么是文化?文化人类学派鼻祖泰勒对文化有一个权威性的定义:“文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及社会成员所获得的能力、习惯在内的复…  相似文献   

寻找办学平衡 追求教育和谐     

刘武德 《教育》2006,(7)

开栏的话：前不久,我刊编辑部收到了吉安市教研室刘武德同志的来信,向我们介绍了当地的基础教育。吉安市是江西省的一个地级市,辖井冈山市、吉州区、青原区、吉安县等一市二区十县。来信一组组鲜活的数字、一段段言之凿凿的论据,清晰地展现了基层教育中存在的一些问题。我刊特辟新栏目——“读者来论”加以刊载,也欢迎更多像刘武德这样真正了解基层情况的读者来信、来论。  相似文献   

“用教材教”的战略思考——以《地震中的父与子》教学为例     

刘武德 《江西教育》2007,(9):16-17

“用教材教”是语文课程改革的一大耀眼的光亮，这个崭新理念的确立，语文教学领域形成石破天惊，山鸣谷应的态势，打破“教教材”的传统思维模式，扩大语文教学视野，由“知识”转向“人，”转向“生命”，转向“智慧”。语文课堂异常活跃，在新理念关照下，越来越多的教师开始新的思考，新的追求，新的探究。  相似文献   

求异思维训练一例     

刘武德 《江西教育》1986,(3)

求异思维又叫发散性思维,它是创造性思维的主要形式。在作文教学中注意培养学生求异思维的能力,可以克服学生作文题材雷同、内容单调、语言平淡的毛病。我在指导五年级学生写篇反映同学之间友谊的作文时,方法和步骤是这样的:首先,创设情境,把学生带入意境。我先放幻灯片,然后向学生口述文章的起始片断:小亮和小科是两个好朋友,他们同在一个班上学习,家又都在离学校有十五华里路的小山村。他们在学校寄宿用膳,星期六一起回家,星期天一起到校。  相似文献   

假如我是这个孩子     

刘武德 《江西教育》1989,(10)

最近听到一件事:一次考试后,某校一位二年级的班主任要学生拿试卷回家叫家长签字。有个孩子考试成绩不佳,怕要家长签字惹麻烦,于是自己在试卷上签意见并署上他爸爸的名字。写意见要用“继续”二字,写不来,他灵机一动,便用拼音代替。自然很快就露出了马脚。  相似文献   

第七册第五单元     

熊莺  刘武德 《江西教育》1992,(Z1)

单元学习目标 1.学习《太阳》和《鲸》,懂得太阳、鲸的有关知识, 掌握并运用连段意抓课文主要内容的方法。 2.学习《赤壁之战》和《晏子使楚》,理清课文思路,掌握并能运用按问题连答案归纳课文主要内容的方法。 3.结合上下文,理解课文中表示转折、条件、假设关系句子的意思。 4.学习从几方面说明事物的写法,懂得恰当地运用具体数字能加强文章的说服力。 5.懂得比较是分析和认识事物的重要方法。  相似文献