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一、探究教学的内涵
探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发， 相似文献
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为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，推进幼儿园教育教学改革向纵深发展，提高园本教研质量和教师的教育研究技能．2005年12月29日上午．由巴南区教科所主办、鱼洞四小幼儿园承办的“城乡‘二元结构’幼儿园教研策略研究暨巴南区园本教研现场研讨会”在鱼洞四小学术报告厅顺利举行。来自全区各级各类幼儿园的团长．教研组长、教师等70人参加了会议。 相似文献
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2007年7月27日，北京师范大学儿童阅读与学习研究中心、“分享阅读”重庆教育服务中心心系山区孩子，把价值两万元的1588册图书送给了重庆市巴南区麻柳镇中心幼儿园的小朋友。[第一段] 相似文献
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刘永兰 《西北成人教育学报》2005,(4):70-71
随着社会的变革,教育提倡素质教育,如何改进教学方式方法,以达到教学目的,提高教学质量,本人通过实践尝试了一种方法:让学生来讲课。 相似文献
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一九六二年秋天,我在肥东县梁园初中毕业后,就响应党的号召回乡参加衣业生产,立志做一个新式农民。当时,村里干部和大多数社员都十分欢迎,但是,也有少数人另有看法,有的背后议论说：“初中毕业生还回家种田,太可惜了。”有的当面说：“永兰啦！做田有什么出息,还是升学去吧！”有的笑话我干不下 相似文献
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为提高分享阅读教学的整体水平，为教师搭建成长的平台，加强教学研究，“分享阅读”重庆教育服务中心以分享、交流、合作、发展为宗旨，于2006年11月28日-12月1日组织开展了全市的分享阅读教学研究活动。以问题研究为重点，以分析问题、研究问题、解决问题为目的，以集中研究、分段研究为基本研究形式，开展阅读教学研究。[第一段] 相似文献
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本文从旅游市场的需要以及旅游从业人员应具有的素质要求角度论述旅游教学中应注重的几个问题:重视学生仪容仪表仪态的修养,重视学生语言表达能力的培养,重视学生旅游相关知识的补充,增强学生的审美能力,拓展学生的创造精神. 相似文献
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