排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应该让学生更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。”人教版小学三至六年级实验教材在部分课文后面安排了“资料袋”，或一段文字，或几幅图片，目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。但在实际教学中，“资料袋”的使用并不理想，多数教师或将其作为预习的材料，只让学生简单了解一下；或在课堂教学中只让学生读一读，仅此而已，“资料袋”的作用没有得到有效的发挥。那么，如何用好、用活“资料袋”呢？ 相似文献
2.
由于地域环境、家庭教育、教学资源等因素的影响，山区偏远学校的作文教学一直制约着山区语文教学质量的提高。本文结合海东市山区学校作文教学中存在的问题谈一点浅薄的看法。一、山区作文教学存在的问题1．作文指导实效性不强。譬如指导记事，写清起因、经过、结果，经过部分是重点。指导写入，抓住人物的特点写，先写外貌特点，再写性格品质特点。这种指导，空洞说教多，具体指导少；落实任务多，激发兴趣少，效果有多大，恐怕大家都心中有数。 相似文献
3.
刘泽美 《新课程导学(上)》2013,(21)
在现代教学中,导学式教学是一种创新教学模式,将教师的导与学生的学完美融合起来,可培养学生自主学习、科学探究与合作精神,可落实新课标教学要求.在小学数学教学中,教师若要有效运用导学式教学法,则需要遵循其独特的教学原则,从而优化数学课堂,提高学生学习能力. 相似文献
4.
最近听了几节古诗教学课，发现目前我们的古诗教学还在走解释题目，了解诗人——抓住难字，翻译全篇——领悟情感，集体背诵的传统“三部曲”。这种教法使原本意蕴深远、情趣盎然的古诗教学变得索然无味。似乎古诗教学只要让学生会背诵就算完成了全部教学任务，而古诗中蕴含的含蓄美、 相似文献
5.
估算是小学数学中重要的教学内容,掌握估算技巧不仅能够灵活地帮学生解决很多数学问题,对于学生后续的数学学习也有很大的益处。在对于实际教学情况的调查分析中发现,很多教师在估算内容的教学方式与教学技巧上还较为欠缺,这不仅不易于学生对于知识的掌握,很可能还会降低学生对于课程学习的兴趣。本文将从三个方面分别阐述如何在小学数学教学中做好估算内容的教学。一、转变估算行为,增强估算意识想要让估算教学在小学数学中得以深入,首先要培养学生具备良好的估算 相似文献
1