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刘瑞民 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):97-98
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的＂为每个学生提供适合的教育＂,是教育＂育人为本＂的具体体现和根本要求。学校教育只有在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下,努力营造一个良好的学习环境,深化课程教学改革,为学生提供适合的学习环境、适合的校本课程、适合的课堂教学,才能达到为学生提供＂适合教育＂的目标。 相似文献
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刘瑞民 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):134-136
学区制改革让优质教育资源惠及到更多的学生,让相对薄弱的学校通过学区带动有了更大的进步,让热点学校有了新的发展。牡丹江市第十六中学区建立完善资源共享的学区管理机制,传承优良传统,加快融合步伐,合力推进学区新发展,以提高质量为核心,深化课堂教学改革,坚持育人为本,创新德育形式,丰富校园文化,收获了丰硕的果实。 相似文献
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刘瑞民 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):94-95
随着素质教育的推进和课程改革的深化,基础教育领域逐步形成了一个共识,那就是课堂教学不仅是实施素质教育的主阵地,而且是课程改革的核心环节。因此,人们对课堂教学的关注呈现出前所未有的热度,有效教学更是人们热议的话题。本文从课程改革的角度出发,针对目前课堂教学的现状,提出了对有效教学的一些有效思路。 相似文献
5.
随着近来高考历史科的不断改革,高中历史教学及高考辅导的任务愈来愈重,一个有关教学的新课题迫在眉睫急待解决,即坚持以教学大纲为依据,以《考试说明》为指导,强化能力的培养与训练,使高中历史教学与高考兼顾对接。这就要求我们必须利用教学这块阵地进行有益的探索和尝试,经过一段实践颇有收益,下面侧重谈一下记忆能力和思维能力的培养问题。 相似文献
6.
师生对立关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘瑞民 《牡丹江教育学院学报》2004,(3)
将师生对立关系现象置身于社会大背景下进行综合剖析,既有利于症结的解决,更有利于体现现代“以人为本”的发展观。 相似文献
7.
本文运用构式语法理论以及语义特征分析法研究“V＋不过＋NP”这一构式比较义的产生,以及可以进入这一构式的动词的特点,并对这一语法结构衍生出来的相应结构“VOV＋不过＋NP”进行比较分析,研究这两种结构之间在表情达意上的异同. 相似文献
8.
刘瑞民 《牡丹江教育学院学报》2020,(1):116-118
课堂教学的核心问题是学的问题,学习的关键在于思维与问题。课堂教学改革应坚持问题导向,通过课堂观察这一专业化的技术手段,改进传统的听评课,使教学诊断由经验型的主观判断走向基于情境、事实的课堂分析,并以问题作为教学改进的起点。 相似文献
9.
双线性系统容错控制的主要问题在于处理模型中的非线性项与多模型同时镇定.本文通过在各控制通道嵌入适当的增益,结合Riccati方程中加权矩阵Q和R的适当选取,并考虑系统的状态可达集,设计了一种简单易行的线性状态反馈方法,实现了双线性系统的容错控制.最后,通过仿真结果证明了方法的有效性. 相似文献
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