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1.
评价能力就是判断有关事物价值高低及判定事物是非、曲直、优劣的能力。评价能力的培养在语文教学中还没有得到应有的重视，表现在：评价能力培养意识存在思想空位；评价能力概念理解出现偏差；在语文教学实践中，评价能力培养也存在诸多问题。必须采取相应措施，建立多元评价体系。 相似文献
2.
刘祥友 《湖南城市学院学报》2007,28(5):80-84
"因"最早用为名词,而后逐步演变为动词、介词、副词、连词。它的语法化机制主要是主观化,同时,语境起了重要作用。 相似文献
3.
湘南土话中t、th特殊音读的来源 总被引：1，自引：0，他引：1
刘祥友 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(8):125-128
湘南土话中“精、清、知、彻、庄、初、章、昌、泥”等声母中广泛存在t、th的读音,这些声母读t、th在湘南土话中已成为一种普遍的现象。它们的来源不同,有的属存古性质,有的却是后起音变的结果。 相似文献
4.
本文从评价理念、知识观念、师生关系、教学方法、思维方式及训练量六个方面分析了影响学生的赏鉴评价能力的因素. 相似文献
5.
现代汉语中的“N受＋N施＋V”句是“N施＋V＋N受”句通过移位生成的，其生成条件是：N受具有周遍性或有定性的特点，V的宾语能够悬空，谓词绝大多数是动作动词。 相似文献
6.
我国优秀男子散打运动员鞭腿技术的运动学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了进一步掌握鞭腿技术的运动规律,提高动作质量,拟找出运动员在鞭腿技术上存在差异性和共同特征,总结出完成高质量鞭腿动作的规律和技术特点,为散打教学和训练提供定量的数据和理论参考。 相似文献
7.
刘祥友 《湖南城市学院学报》2003,24(5):15-17
“把”字句在近代汉语中已是一种使用非常普遍的句型,使用频率高,结构形式复杂。《水浒全传》中“把”字句共有1500余个,可概括为10余种句式,其绝大多数介词宾语都是有定的,有定或无定是其句法位置赋予的,动词语义上有两种不同性质的“处置”：客观处置和主观处置,其否定词“不”前置的限制非常严,它在近代汉语中的普遍性和常用性,与其语义角色的复杂、丰富有很大关系。 相似文献
8.
刘祥友 《湖南城市学院学报》2011,32(5):87-89
湘南土话咸摄、山摄韵尾情况复杂。-m并入-n尾后,n尾演变有两大方向:一是韵尾舌根化,演变为后鼻音;另一个演变方向是弱化甚至脱落。湘南土话中闭口韵的音变现象属于典型的回头式的语音演变,非存古性质。 相似文献
9.
民族民间文艺历史悠久,资源丰富,流传很广.它是各族人民长期劳动和集体智慧的结晶.研究、整理民族民间文艺资料,探讨它的美学潜质,对繁荣社会主义文艺具有重要价值.本文以侗族民间文艺为个案,初步探讨民间文艺审美特征,即它的思想内容的先进性、民族性和独具特色的民族文艺形式的有机结合. 相似文献
10.
刘祥友 《湖南城市学院学报》2010,31(5)
湘南土话蟹摄字语音演变情况很复杂,总体上看一、二等混同的态势非常明显;除佳韵部分字外,湘南土话蟹摄一二等韵合并是主流.其元音演变遵循两条线路:前高化和后高化. 相似文献