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文字阅读是语文学习中极其重要的内容，在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美享受等方面的功能，是其他媒体所不能替代的。历来被人们尊为“学习之母，教学之本”，居于语文学习四大能力之首。为此阅读教学被公认为是中学语文教学的“重头戏”，大部分的课堂时间是花费在阅读教学上的，然而效果并不十分理想。 相似文献
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多媒体走进了课堂,扮靓了语文阅读教学,它如一剂良药,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,又如一股清泉,滋润了学生干渴的心灵.多媒体为语文阅读教学的发展搭建了更大的平台.下面,笔者针对多媒体在语文阅读教学中的运用谈几点体会,与各位同仁共勉. 相似文献
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刘立芬 《中国科教创新导刊》2014,(12):44-44
词语是组成语言的基本材料。无论是口头语言还是书面语言,都是由作用不同的各类词语构成。汉语是汉民族的共同语言,利用语言工具进行交流的水平如何,直接取决于运用语言的能力,突出表现为对词语的理解和使用。本文仅就锤炼词语的现实意义、要求和方法等方面作初步探讨。 相似文献
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我们在整理知识时可以放手让学生合作、探究，开展争辩，互助评价，把学习的主动权交流学生，让学生主动参与，体验成功，培养他们的概括能力。在练习中，让他们通过一些具有综合性、灵活性、发展性的练习，体会数学的实用价值，培养他们解决问题的能力、实践能力和创新意识。 相似文献
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