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实验是化学教学的基础,在化学教学中发挥着独特的认知功能,它能激发学生的内驱力,培养学生的观察能力、思维能力、创新能力等。因此,笔者就如何开发化学实验教学的创新教育功能,从以下几个方面作了 相似文献
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高中化学实验如何培养学生的创新精神和实践能力?实践中我总了几做法。一、对实验进行延伸拓展例1,对HCl、NH3的喷泉实验的拓展,向学生提出问题:Cl2、CO2等其它气体能否做喷泉实验?通过讨论和实验得出结论:气体“溶”于某种液体或者与固体发生反应能产生较大压强差就能产生喷泉,如氯气与红磷的反应,CO2与碱液的反应等都能产生喷泉。例2,对盐类水解反应知识的拓展,向学生提出下列问题:向饱和FeCl3溶液中加入CaCO3粉末会产生什么现象?为什么?学生提出假设:可能有气体生成,有白色沉淀或红褐色沉淀生成,CaCO3粉末逐渐溶解等。让学生上台… 相似文献
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刘粉珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
学生学习化学的过程可归结为对化学问题的处理和解决,学生解决化学问题的思维能力越强,说明他们学习化学的效率越高。因此,提高学生学科思维能力,是提高问题解决效率的重要保障。 相似文献
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刘粉珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
教学效益是指单位时间内付出教学劳动后的效果和收益.课堂效益高,必然是教师教得愉快,学生学得成功,事半功倍;课堂效益差.必然是时间资源流失,教得辛苦,学得疲惫,事倍功半. 高三总复习的特点是它具有较强的针对性、紧迫性、时效性.正如此,更要重视教学环节的落实和复习效益的提高,在有限的时间内,使学生在获得应有知识的同时,最大限度地提高各种能力. 相似文献
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