写“真实”讲“真话”育“真人”—小学生作文指导例谈     

刘美瑛 《福建教育》2001,(2):36-36

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让更多的孩子感受节日的欢乐     

刘美瑛 《早期教育》1991,(4)

“六一”儿童节快到了,许多园所的老师都忙着排练文艺节目,以往总是少数能力强的幼儿有幸参加节日文艺节目演出,而大多数孩子却没有直接感受节日快乐的机会,对此,家长也意见纷纷。那么幼儿文艺节目怎样才能“面向全体”呢?在园领导的帮助下,我尝试着把大班的复述故事《小蝌蚪找妈妈》编成了童话剧,配上简短的音乐,让能力强的幼儿扮演主要角色,如鸭妈妈、金鱼妈妈等,能力弱的幼儿当配角,还启发孩子自己编动作。这样,就连平日不爱讲话的孩子,都争先恐后地要求担任角色。“六一”节,我们全班幼儿都参加了表演。事后,他们都高兴地对自己的父母说:  相似文献   

滴水穿石     

刘美瑛 《陕西教育》2009,(7):105-105

作为一个新时代的教师，加之职业所在，务必要求我们要不断探究学习，改革创新，语文教师除本专业外，更应该阅读一些文学作品。诵读的多了，语言表达水平也就自然会有所提高。即使是教自然科学，同样需要语文（或文学）功底。一个说话前言不搭后语的人或常有语病、用语不当、言而无味的人，很难把书教好。因为学生不爱听他的话，必然要影响教学效果。实际上，还有比阅读更有效的方法，那就是写作，写作是更高层次的学习，练笔显得格外重要了。  相似文献