文言文教学应加强背诵     

刘自芬 《云南教育》2004,(23):42-43

背诵是传统教学中学习文言文的行之有效的方法。古语云：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”白居易“昼课赋，夜课书……以至于口舌生疮，手肘成胝……齿发衰白”，因而登上诗坛。现代的鲁迅、郭沫若、巴金，哪一个不是背诵的高手?背诵，可以培养语感、积累知识、  相似文献   

“留白”艺术   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘自芬 《云南教育》2005,(4)

这里讲的“留白”艺术,是指教师在教学中有意设置空白,让学生主动参与、积极思考、大胆想像、互动合作,培养创新思维能力。正如画家画画,总要留点空白,目的是给欣赏者遐想的余地;文人写文,讲究含蓄,目的是让读者从有尽的文字中体会无尽之意;音乐家演奏,时而千山咆哮,时而万马齐喑,目的是让听众于无声处体味音乐。教师教学,也应该如此,在细针密线、鞭辟入里的同时,给学生留点回味、思考的余地,即讲究“留白”艺术。一、巧设时间空白,培养创新型的个性成功的课堂教学应该是张弛有度的完美结合,有动有静,开合有度,富有节奏感。讲课的节奏犹如故…  相似文献   

“留白”艺术     

刘自芬 《云南教育》2005,(11):19-20

这里讲的“留白”艺术，是指教师在教学中有意设置空白，让学生主动参与、积极思考、大胆想像、互动合作，培养创新思维能力。正如画家画画，总要留点空白，目的是给欣赏者遐想的余地；文人写文，讲究含蓄，目的是让读者从有尽的文字中体会无尽之意；音乐家演奏，时而千山咆哮，时而万马齐喑，目的是让听众于无声处体味音乐。教师教学，也应该如此，在细针密线、鞭辟入里的同时，给学生留点回味、思考的余地，即讲究“留白”艺术。  相似文献