小学数学导九六法     

刘艳庆 《黑河教育》2011,(7)

导入是课堂教学的第一个环节,是一节课能否成功的重要前提.好的导入能激发学生的学习兴趣,让学生很快进入学习状态,主动、自觉地投入到学习中去,从而取得事半功倍的教学效果.下面,结合教学实践谈谈小学数学课堂教学导入的六种方法.1.复习导入法.通过复习,既可以使学生巩固旧知识,又能调动其学习新知识的积极性,使新旧知识间过渡自然、衔接紧密.如教学四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》时,我让学生板演了两道复习题:145×2=、45×12=,学生板演后,再引出本节课的例题.  相似文献   

小学数学导入六法     

刘艳庆 《黑河教育》2011,(7):33-33

导入是课堂教学的第一个环节,是一节课能否成功的重要前提。好的导入能激发学生的学习兴趣,让学生很快进入学习状态,主动、自觉地投入到学习中去,从而取得事半功倍的教学效果。下面,结合教学实践谈谈小学数学课堂教学导入的六种方法。  相似文献   

背景方法:农村教师教育模型的必然选择   总被引：2，自引：2，他引：0  

唐松林  刘艳庆 《大学教育科学》2008,4(4):63-68

农村教师教育一直与城市教师教育是在同一理论框架下进行的,大致存在标准改善型、中小学改善型和一体化改善型等三种模型。但针对农村教师发展而言,以上三种模型存在农村教师独立人格遮蔽、农村教师群体特殊性缺场、农村教师教育效用过低等弊端。背景方法是一种加强农村教师教育的方法论思想,认为农村教师教育的重点和核心应该是围绕农村教师生存现场,农村教师教育主体是农村教师而非大学专家,最重要和最有价值的农村教师教育机构是农村学校而非大学,农村教师的特殊环境与特殊资源对农村教师发展具有重要价值。  相似文献