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在全面推进基础教育改革的进程中，呈现出众多的“两难问题”。试图对课程管理与设置、高考改革的导向、教学组织形式的选择、教育投资与择校、减负中出现的若干两难问题展开论述，并寻求初步解决这些问题的切入点与对策。 相似文献
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刘茂祥 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):105-109
从语文教学组织形式层面开展满足学生差异性需求的改革与研究,是语文素质教育的一个新增长点。可以找到语文教学与走班学习的主要联系点,包括促进学生富有个性的学习、语文教学改革遵循共同基础与多样选择的要求等,来探求基于走班学习的高中语文有效教学策略。当然,走班学习实现高中语文有效教学应关注师生调适问题、情境教学问题、经济支撑与条件许可问题。 相似文献
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查阅名校长基地班的课表,发现周四下午的“学校观摩”成了学员们雷打不动的常规课程,从今年1月 24日正式开班至今,八个基地已经不定期、分批考察了多所学校,包括华东师大二附中、上海交大附中、格致中学、控江中学、北郊学校、嘉定中光中学、上海市信息技术学校等。考察、观摩为了什么?学员们说: “看看、听听其他学校经验的时候也是反思自己学校还有些什么问题,如何解决。相信‘他山之石可以攻玉’。” 相似文献
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试析中小学生人文精神的建构与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
当今由于愈来愈多的社会问题 (诸如环境恶化、价值危机、道德沉沦、精神颓废 )难以解决 ,人文精神重新受到关注 ,人们企图通过人文精神的弘扬达到正确处理人与自然的关系 ,处理个体发展与社会进步的关系之目的。现代教育 ,在反省自身惟理性教学带来的负面效应的同时 ,肩负着培养人格完善的社会主义建设人才的重任 ,也深刻地感受到加强对学生的人文教育 ,培养学生的人文精神的重要性。为避免重新落入“重科学—重人文—重科学—重人文”的教育发展怪圈 ,必须注重人文精神塑造的基础性 ,从基础教育开始 ,从小培养学生的人文精神 ,走“科学的人… 相似文献
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认识自我,学会交往,是世界各国教育的共同话题。学校教育本应高扬起学生“认识自我”的火炬,让学生在人际交往中成长,但受工具理性的影响,学校教育往往较多地关注学生学业的发展,而对学生自我认识能力与交往能力的发展缺乏更多的思考。近年来,美国学者加德纳提出的“把人际智能(interpersonal intelligence)、自我认识智能(intrapersonal intelligence)作为多元智能结构中的重要组成部分”之命题已被广为接 相似文献
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要：CPS课程是一门非学术性的、独具特色的社会实践活动课程。CPS是英语“创造”(creativity)、“实践”(practice)、“服务”(serve)三个单词中的第一个字母大写组合。三年来，上海中学已经形成了一套较为完备的实施模式，取得了一定的成绩与经验，其正日益成为培养新时期学生的创新精神、实践能力和高尚的道德情操的一种有效载体。 相似文献