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1.
刘诗伟 《衡阳师范学院学报》2007,28(4):84-86
古今文体分类存在着一些问题.文体分类具有两个前提:必须以体现文体本质特征的思维方式为依据,对文体进行一次分类,将全部文体现象概括为科学性文体、艺术性文体和复合性文体;以体现文体工具特征的表达方式为依据,对文体进行二次分类,将科学性文体分为说明性文体和议论性文体,将艺术性文体分为描写性文体、抒情性文体和叙述性文体,将复合性文体分为迭加式复合性文体和套合式复合性文体. 相似文献
2.
刘诗伟 《湖南城市学院学报》2001,22(4):73-74
学语文要学语文知识。现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成，且偏重于概念性知识。构建语文学知识新体系，应将语言知识和言语知识进行科学整合，使其方法性知识科学化、系统化，在此基础上构建真正的语文学知识新体系。 相似文献
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刘诗伟 《学语文(初中版)》2020,(1):55-222
上卷,悬案1983。此时·开端。一切都在流淌。这是多年前的说法。后来你追加了一句:未来没有格式。而且随时都是开端。比如这个澄湛秋日的此刻。临近傍晚,你朝着江城大学的双面牌坊向校园外走去。太阳还没有从牌坊西边的远方沉没,银白的上弦月已浮在当头的天上。晚霞出现了。天空异乎寻常地清朗,透着漫无边际的薄翼似的紫光。 相似文献
4.
教师教育质量监控体系建设必须树立科学的质量观,把握教师教育的根本要求和核心内容,以理念、目标、系统、要素为内容构建科学的完备的监控体系。要通过实践,探索切合地方师范院校实际的教师教育质量评估体系,引导加强教师教育内涵建设,打造自身办学特色。 相似文献
5.
刘诗伟 《湖南城市学院学报》1995,(2)
五四运动后，许多知识分子为新思潮所激励，或者同时为农村的破产与衰败所遏迫，从家乡流落到北京等大城市。他们同农村生活有着千丝万缕的联系，城市文明并未割断其时隐时现的乡情。拿起笔来的时候，他们往往从昔日生活中攫取题材，有仅仅以回忆的心情追寻往事，画出一幅幅风俗画的，也有从中发掘出有一定深度的现实主义作品的。鲁迅在《中国新文学大系·小说二集·序》中指出：“凡在北京用笔写出他的胸腺的人们，无论他自称用主观或客观，其实往往是乡土文学”，又说，他们的作品大都是“回忆故乡的”，“因此也只隐现着乡愁”。鲁迅的《… 相似文献
6.
学语文要学语文知识，现行语文知识体系由语言知识和言语知识拼合而成，且偏重于概念性知识，构建语文学知识新体系，应将语言知识和言语知识进行科学整合，使其方法性知识科学化，系统化，在此基础上构建真正的语文学知识新体系。 相似文献
7.
八股文写作理念对作文教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
刘诗伟 《衡阳师范学院学报》2001,22(4):84-87
八股文的写作理念表现在内容上是要求“代圣贤立言”,这是对“文以载道”的继承和发展;表现在形式上是讲究功令程式,这是对“起承转合”诗学结论理论的移植;讲究排偶则是本于“阴阳奇偶之理”。这些写作理念启示我们在作文教学中要注意培养、提高学生的认识能力和表达能力。 相似文献
8.
刘诗伟 《中学语文(读写新空间)》2003,(3)
目前的写作教学,特别是中学作文教学处于一种尴尬的境地:按传统作文训练模式教学生是老一套,是保守,不能解决“写什么”的问 相似文献
9.
高师教师教育"UGS三位一体"人才培养模式的建构主要包括三个方面:一是建构融职前培养、职后培训为一体的开放型教师教育人才培养模式;二是建构主体多元、主体间优势互补的合作型教师教育人才培养模式;三是建构理论与实践相结合、重点提升教师专业能力的实践型教师教育人才培养模式。地方高师院校要在探索中不断完善人才培养模式,大力提高教师教育质量。 相似文献
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