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物理概念与物理规律的教学程序 总被引：2，自引：0，他引：2
本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。 相似文献
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刘诚杰 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):17-18
素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，紧扣目标、精心设计问题，优化提问程序、注重研究性学习，遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑，都是实施素质教育的有效方法。 相似文献
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刘诚杰 《中学物理教学参考》2006,35(12):21-22
“探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性．一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程”．教师应该是科学问题的开发者．有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题．启发学生提出科学问题是非常重要的，这正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 相似文献
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从伽利略的科学研究中寻找创新思维方法，为在物理教学中培养学生创新思维能力提供可靠的依据，并从中归纳出了物理教学的基本方法． 相似文献
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1存在问题
高中物理教材和不少大学《力学》教材中有关简谐振动图像演示实验只是给出了如下方案：
（1）用以小角度摆动的沙漏来近似演示简谐振动图像（图1a）。 相似文献
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高中物理教材要求学生探究弹力与弹簧伸长的关系，画出F—x图线，在此基础上得到弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系，从而完成对胡克定律的实验探究过程。调查资料表明：绝大多数学生画出的F—x图线是一条过坐标原点的直线，只有极个别学生能够画出F—x的真实曲线。为此，笔者认为，如何引导学生完成这一科学探究过程，培养学生的科学探究精神是一个值得讨论的问题。 相似文献
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针对自感教学中存在的问题，设计了一个能够演示自感电路特点的新实验电路，介绍了自制的实验教具，结合对实验现象的分析，提出了有利于克服教学难点的建议。 相似文献
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